分数的初步认识优秀教案板书设计

《分数的初步认识》的教案

白马学校:任春梅一、教材分析

这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上来学习的,从是整数到分数在概念上的一次扩展。本节课试图把各知识点用一系列的活动串联起来,使学生动起来,课堂活起来,让学生在实际参中掌握分数的知识。本节课的内容,重在理解分数的实际意义,这也为后面进一步学习分数的有关知识打下了坚实的基础。

二、教学内容:

数学书84页。例1,例2

三、教学目标:

1、初步认识分数,能正确地读写分数。

2、借助直观演示、操作、观察、概括,等方法,引导学生感受分数的形成过程。

3、体验分数在生活中的应用,提高学习数学的兴趣。

四、教学重点:理解只有“平均分”才能产生分数。

五、教学难点:使学生头脑中形成“几分之几”的表象。

六、学具准备:

学生:长方形纸,正方形纸。

教师:4个大小一样的苹果,长方形纸,正方形纸,幻灯片,磁铁。

七、教学过程:

(一)、创设情境,导入新课

1、今天老师给大家带来了一个故事(猪八戒要苹果),大家想听吗?

有一天,唐僧师徒在去西天取经的路上,走得又饿又渴。这时刚好路过一个苹果地,“哇,好大的苹果呀!”八戒见的直流口水,说:“师傅可以吃个苹果吗?”唐僧说:“吃苹果可以,不过我得先考考你。”

唐僧说:“有4个苹果,平均分给成2份,,每分得多少个?”

猪八戒说这有什么难的,不就2个吗。说着就要上前去抓桃子。结果被唐僧一把给推开了。

..........

唐僧又说:把一个苹果平均分成2份,每份分的多少个?

师:谁知道,(生:一半)

师：怎么分的？是这样分的吗？（操作演示不平均分）那是从哪里分的？

生：从中间分的

师：分成的两份的大小怎么样？完全一样，我们也可以叫怎么分？ 生：平均分

师：谁还记得什么叫平均分吗？

生：每份分的一样多

师：刚刚我们已经将苹果平均分成了2份，每1份的这一半我们应该用哪个数字来表示呢？谁知道？

师：看来我们无法从以前学过的数中找到这样一个数字来表示这一半，那今天老师就来给大家介绍一个新朋友——分数

课题：分数的初步认识

（二）探索新知

11

、认识 2

1刚刚的这一半苹果我们就可以用分数中的来表示。 2（1）读一读 1（2

）这一半我们可以用分数来表示，那另一半可以用哪个数字来2表示呢？ 1（3

）谁能说一说刚刚我们是怎么得到这的，先同桌讨论 21（4）教师引导说：把一个苹果平均分成2分，其中1

分就是它的。 2（5）说一说这句话中哪些字词比较重要（介绍每部分的含义）

（6）给学生一分钟的时间记忆这句话 1（7）写一写：一刀分下去就将苹果分成了2

分，就表示其中的12份。是随便分的吗？不是，横线就代表平均分。 1

1（8

）刚刚我们能够找到苹果的，那你能找到这张纸的。大屏幕22展示操作提示，学生动手操作。

（9）学生展示成果，并说一说你涂的这一份可以用哪个分数来表示，为什么？

（10）小结：不管怎么折的，但他们都是将这张长方形纸平均分成了12分，其中的1

份就是它的。 2（11）看来同学们今天学的都很好，那有没有勇气接受我的考研，请

1看题目：判断下面哪些图形的阴影部分能用表示。 2（12）学生从左往右一个一个说，并说明原因。说到最后一个，老师

1问：这个图形也是平均分的啊，那为什么不能用来表示呢？ 2

2、认识几分之一

（13）因为它不是平均分成的2份，而是3份。

（14）那把这个图形平均分成了3份，阴影部分是其中的1份，我们

可以用哪个分数来表示?

1

)

(15

3

(16)读作三分之一

(17)老师这里还有一些图片,看看他们又能用哪个分数来表示呢? (大屏幕展示)

3、认识几分之几

(18)(最后一个图形)这个图形又该用哪个分数表示呢?

(19)这次涂色部分不再是1份了,而是两份。

2

份就是它的,读作:五

(20)把一个图形平均分成5份,其中的2

5

分之二。

(21)那这个图形呢?它是把这个图形平均分成了几分?阴影部分占了其中的几分,可以用哪个分数表示?

3

(22

)读作:五分之三

5

(23)那如果我给出你一个分数,你能说出他们表示的含义吗?(大屏幕展示题目)

(24)先读一读这些分数,再说一说它们表示什么含义。

(25)动手折一折,并涂出个你喜欢的分数。

(三)课堂总结

1、说收获

2、说重点

(四)巩固练习(根据上课时间的剩余酌情处理)