5 雷锋叔叔，你在哪里教案和课堂实录

5、雷锋叔叔,你在哪里(第二课时)

教材分析:

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,虽然雷锋同志离开了我们,但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。

课时教学目标:

1、知识目标:了解课文内容。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、情感目标:通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

课时教学重点:课文的感情朗读、背诵。

课时教学难点:通过学习课文,理解雷锋精神,从而把雷锋精神转化为行动。

教学过程:

一、歌曲欣赏,导入课题。

1、同学们,在上课之前老师给大家唱一首歌曲,好吗?会唱的跟着一起唱。

同学们,你们知道这首歌的主人公是谁吗?雷锋叔叔已经离开我们很多年了,今天,我们继续学习第6课,一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

2、板书课题,齐读课题。

二、复习巩固生字词。

师:上节课呀,我们学习了生字新词,现在老师考考大家还认识

吗?①复习字词,开火车认读词语。②听写生字。

三、朗读课文,感知内容。

1、请学生分小节朗读诗文后,师生评议。

2、感知课文主要内容并交流汇报。

现在我再请一名同学读课文,其他同学边听边思考:雷锋叔叔到过哪里?他都做了什么好事?

相机板书:小溪抱小孩

小路背大娘

3、师生合作朗读,再次感知课文内容。

看一看文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?下面我们师生以问答方式朗读出来!

4、学习一、二小节

雷锋叔叔帮助迷路的孩子是哪几节?(一、二节)男生来读。

(1)想一想:小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的? (急切,着急)带着这种心情试着读一读。师读第一句“沿着长长的小溪,寻找雷锋的足迹。”“长长的”要重读。指名读两个“你在哪里”,教师指导。(两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长。)更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情!

学生练习朗读,指名朗读,评议。

(2)试背。

(3)小溪怎么说的?指名读。

同学们想一想:雷锋叔叔抱迷路的孩子回家遇到了什么?(蒙蒙的细雨、泥泞的路)想象一下,一个人冒着蒙蒙的细雨走在泥泞的路上会怎样?更何况还抱着一个孩子呢!多么艰难、多么不容易!你体会到了什么?把你感受到的读出来!

师指导朗读:小溪的话,语速稍慢、娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。学生练读,指名读,评议。

(4)试背第二小节。

(5)一、二节连起来读有感情地朗诵。

(6)一、二节连起来试背。

5、学习三、四小节

雷锋叔叔帮助年迈的大娘是哪几节?(三、四节)女生来读。

(1)有了前面的学习,你知道这一节跟哪一节很像吗?(第一节)学生模仿第一节的朗读方法(读出急切的心情,深情呼唤的语气!)练习朗读,指名朗读,评议。

(2)试背第三节。

(3)小路怎么说的?指名读。

同学们想一想:雷锋叔叔背着年迈的大娘回家又遇到了什么? (荆棘)

荆棘是什么?——带刺的灌木

大家想象一下,走在铺满荆棘的路上会怎样?

学生谈感受。

师:何况还背着一个年迈的大娘呢!多么艰难、多么不容易!把你的感受读出来!

师指导朗读:小路的话,与小溪的一样,像讲故事一样,语速稍慢、娓娓道来。

学生练读,指名读,评议。

(4)指导背诵第四节。

(5)三、四节连起来背诵。

6、师:我也按捺不住激动的心情想背背,让我来试试好不好?请同学们闭上你们的眼睛想象画面,眼前仿佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?

师生合作,把想象的画面编个具体的小故事讲给大家听。

7、学习第五小节

过渡:雷锋叔叔到过这么多地方,做了这么多好事,我们一定能找到他。谁来读第五小节?

(1)孩子们最后找到雷锋叔叔了吗?心情怎么样?(高兴、喜悦等等),带着你的这种喜悦的心情我们一起读一读吧!

(2)最后一句话是什么意思呢?(“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”)

四、扩展身边的“活雷锋”事例,谈感受。

教师指名回答并点拨:我们找到的其实是雷锋精神,不是雷锋叔叔本人,而是学雷锋做好事的人。谁为了人们做好事,谁就是我们身边的“活雷锋”。最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人,

哪里需要他,哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。

让我们再深情地读一读第五节吧!

(4)指导背诵第五节。

五、读佳句,积累语言。

1、雷锋出差一千里,好事做了一火车。

2、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。

3、一个人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。六、总结全文。

此时,你想对雷锋叔叔说些什么呢?

七、作业布置。

1、背诵整首诗歌。

2、小练笔:写写你身边的雷锋故事。