分数的初步认识优秀教学设计说课稿

西师版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案

【教学内容】

西师版小学数学三年级上册《分数的初步认识》例1、例2、例3。

【教学目标】

1.通过操作、实践活动初步认识几分之一,经历几分之一的形成过程,理解体验“几分之一”的意义,会读写“几分之一”和“几分之几”的分数。

2.通过一系列的数学活动,培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力。

3.培养学生学习数学、热爱数学的兴趣及初步的创新意识和合作意识。

【教学重难点】

1、通过实物操作、直观图形等方法,初步认识分数,初步理解分数的意义。

2、能正确读写分数。

【教学准备】

(1)师备:课件、长方形、正方形、圆形、题卡等。

(2)生备:长方形、正方形、圆形纸若干张,彩笔。

一、【教学过程】

(一)情境导入|——引起冲突

1.体验分数的产生

师:同学们,老师今天请来了几位大家喜欢的动画朋友,认识他们吗?

生:光头强。

师:他们准备了几道题想考考你们,同学们有没有信心挑战成功?

生:有。

师:现在我们来看大屏幕,看一看他们为我们准备了哪些问题。

(显示课件1)光头强问:熊大,把4个苹果平均分给两个人,每人分几个?如果要求公平合理该怎么分?每份分得同样多的分法在数学上叫什么?(板书:平均分)

2个.同时课件出示:每人分2个。

(显示课件2)光头强又问:熊二,把2个苹果平均分给两个人,每人分几个?如果要求公平合理该怎么分?生答:1个。

光头强又问:看来这两个问题都没有难倒那么,我再来一个最难的问题。熊大,熊二。把1个苹果分给两个人,每人分几个?如果要求公平合理该怎么分?

师结合生汇报板书:每人分半个苹果。

师问:同学们,“一半”还能用整数表示么?(不能)那一半能不能用一个符号或一个数来表示呢?怎样表示?谁知道?这就是我们今天要学习的内容,(板书课题:分数的初步认识)我们就用1/2来表示。

揭示课题:其实,象这样的数就是分数。(若生说出1/2,则直接揭示课题;若生不能说,师则介绍说:一半可以用这样“1/2”的数表示,象这样的数就是分数。我们今天就来

认识这样的新朋友——分数)。(板书课题:分数的初步认识)

2.认识二分之一

(1)(课件演示)请同学们仔细观察,把一个苹果平均分成2份,一半正好是两份中的一份,这一份我们就说它是整个苹果的二分之一。(师边说边指苹果图)

提问:左边一份是这个苹果的1/2,右边一份呢?(也是1/2)。

小结:也就是说,把一个苹果平均分成2份,每份都是这个苹果的1/2。

(2)一起读一读。师:如果把这句话藏起来,你还能像刚才这样说说吗?先让生默看一遍,然后课件隐去这句话。谁能说?指名说。(同时教师板书:把一个苹果平均分成2份,每份都是这个苹果的1/2。)

(3)1/2怎么写呢?请孩子们认真观察。

示范:先写一条短横线,表示平均分,然后把平均分的份数写在短横线下面,最后把表示其中的份数写在短横线的上面(板书1/2),读作二分之一。一起读,再读一次:二分之一。

伸出食指跟老师写一遍:先写“—”表示平均分,再写平均分的份数,最后写表示其中的份数。再来一遍:1/2。

出示习题单

自学例一

1.提问:除了1/2,你还想认识几分之一?(板书:1/3、1/4、1/5、1/6……)

2.总结过渡:从刚才的学习,我们知道不管平均分成几份,每份都是它的几分之一。

3.用圆形、正方形、长方形折出你喜欢的几分之几。

师:想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之几?请看要求:用这些纸先折一折,然后也用斜线表示出你想认识的几分之几,并在上面标出来。

交流:折好的同学互相说说,你把什么图形平均分成了几份?涂色部分是它的几分之几?

4.汇报梳理:

展示学生的作品。

请学生汇报。

小结:不管是一个物体还是一个图形,只要是平均分,都可以用分数来表示

看来大家的收获可真多,想不想看看今天你们学到了什么。

接下来,我们进入闯关环节。

四、应用知识——拓展能力

总结语:同学们,我们今天学习了什么?知道了分数的产生,分数各部分的名称以及读写。我们今后学习新知识就要知道它的产生,意义,读写,以及它在生活中的应用。