小池公开课教案（教学设计）

《小池》教学设计

辽宁省鞍山市台安县台西区中心小学王明

一,以诗引课,创设情境

1、出示课件::春日图今天春光明媚,春姑娘已经来到了我们的身边,她吹红了桃花吹绿了柳树,大地立刻变成了一副五彩的画。有许多诗人写下了无数赞美春天的诗,小朋友们你们还记得吗?背《春晓》《咏柳》等。

2、出示课件:夏天情(小池图)。师:生机盎然的春天过去了,姹紫嫣红的夏天来了,看大屏幕你们看到了什么?(生:荷花,池塘,大树。。。)美不美?

3、是呀,大自然是那么美好,万物是那么和谐。南宋著名诗人杨万里当年看到了这个小池塘在周围景物的映衬下被深深的吸引,陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟颂的诗句《小池》。板书题目,今天我们就一起来学习这首诗。

6、同学们一齐朗读题目。

7介绍作者(课件出示)

二,初读古诗,学习字词

1、(课件出示古诗)同学们,这是一个什么样的小池塘呢?我们一起来有滋有味地读一读吧!不认识的字,请拼音朋友来帮忙吧!现在开始尽情的读吧!

2、同学们都读完了,小组内拿出生字卡片练习。

3、那老师想看看同学们生字自学的怎么样?(出示生字卡片,开火车读)个别提问。

4生字宝宝我们都认好了,同学们看古诗,老师范读,同学们你们一边听老师读一边感受古诗的节奏。(播放配乐)

5、下面学着老师的样子自读。

6、指名读(评价语速)

7、随着音乐齐读。

三,学习古诗

(一)整体感知

指一名读的好的读全诗,要求其他同学闭上眼睛想象你好像看到了什么?

谁来回答?板书(泉眼树荫小荷蜻蜓)

(二)学习古诗第一、二句,读中悟情

1、指名读古诗的一、二句

2、你知道泉眼是什么吗?(课件演示)生:泉水的出口

3、泉水是怎么流的呢?生:无声惜细流师:无声指泉水流的很缓慢,惜指爱惜。谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点!

4、宁静悠美的景色我们应该用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜)练习读。

5、泉眼在作者的头脑中想象的如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边的大树呢?生:树阴照水爱晴柔,根据上一句谁能说说这句诗的意思呢?(爱指喜欢,谁喜欢谁)师指导。试试说说这两句诗的意思。师小结。(池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,

忽明忽暗,清晰可见)

6指名读,这样柔和的美景谁能读出来?(要读出柔美,喜爱之情)师指导读(多次练习)

(三)学习古诗三、四句

1、同学们让我们再一次走进小诗中,想象你就是小荷,你就是蜻蜓,美美的读吧。

2、师范读,同学们想象小蜻蜓轻轻的落在小荷上在干什么呢?

生1:小蜻蜓可能在跳舞。

生2:蜻蜓想休息一下。

生3:她们好像在聊天。

……

师指导带着感情读。

3、同学们再体会一下读一读吧!

4、指名读(谁能把后两句诗读一下,读出高兴、欣喜语气)

5播放配乐,齐读全诗(是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓,构成了小池悠美的风景,难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美丽了!咱们一起有感情地朗读全诗吧)四,背诵全诗

多美的景色,多美的小池,多美的夏天,小朋友们赶紧用你们甜美的声音试着背一背吧!

五,学写生字

我们读了小池,会背了古诗,我们认识的生字朋友也回家了,下

面我们再把它们请出来,看看谁能把它们用巧妙方法把它们记住学会,你看它们来了。课件出示生字,指导学生说字音、字形、结构、识记方法并组词。最后指导写树和爱字。

六,拓展延伸,升华情感

小荷渐渐长大,想知道它们在盛夏时节的美景吗?(想)出示课件(盛夏池塘美景图)南宋大诗人杨万里还写了一首赞美夏天荷塘的诗,同学们想了解吗?课件出示古诗《晓出净慈寺送林子方》跟老师读。

同学们,小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中海鸥很多美丽的景色呢,这些美景正等待大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护这样的美景才会越来越美,越来越多!

七布置作业

回家把《小池》这首诗美美的背给你的爸爸妈妈听。