21 青蛙卖泥塘优秀公开课教案

《青蛙卖泥塘》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会童话语言的趣味性。

2、通过多种读文方法,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

3、通过学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

教学重点:

品悟文中关键语句,体会课文内容。

教学难点:

通过多种读文方法,引导学生抓重点词语,了解泥塘变化的过程,并学会抓住事物的优点向别人介绍。

教学课时:

第二课时

一、画面对比,质疑导入

1、画面对比:出示书中两幅图画,说说你都看到了什么?(烂泥塘、美化过的泥塘)

师:同学们书中有两幅非常生动的插图,我们一起来欣赏一下,从插图里你看到了什么?

2、质疑导入:这两幅画中的泥塘可真是截然不同,那根据图画内容和上节课的学习,你还想对哪些内容进行深入地了解呢?板书课题《青蛙卖泥塘》

二、品读感悟,走近文本

师:图中我们看到了青蛙在这个烂泥塘边竖起了牌子,它觉得这里不怎么样就想把这个烂泥塘卖掉,都有哪些小动物经过了这里呢?

学生汇报:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……(学生汇报时贴小动物图片)

A学习课文3-5自然段

师:请同学们自由读课文3-5自然段,说一说青蛙是怎么卖泥塘的呢? 1.青蛙初卖泥塘

出示句子:“

卖泥塘喽,卖泥塘!”

(1)学生汇报

(2)标点助读:他学出青蛙卖泥塘的样子了吗?

(3)发现关键:

标点提示:!词语提示:大声吆喝(反复记读“喝”多音字)师:你可真有本事啊,能发现这么关键的地方!

(4)方法解词:

①生活解词:你吆喝得可真好,你是怎么学会的呢?(预设学生在集市上听到过卖货的声音)

对了,一边卖东西一边叫卖就是吆喝。你们想看看老北京经典的吆喝声吗?

②视频解词:播放老北京吆喝的视频

(5)学生试读

师:谁再来读一读,你听到他读出大声吆喝了吗?(课件变化:大声和!)

(6)引导猜想:

师:青蛙吆喝的声音真大啊,也真卖力啊!你干嘛要这么大声地吆喝呢?(预设:学生自读自悟出结果,如果一人未答出,再指名那这只小青蛙为什么会这么卖力吆喝呢?)

得出结论:因为青蛙特别想把泥塘卖出去,所以才会大声地吆喝。

①学生汇报:引导学生说出青蛙卖力地吆喝的原因

②句式练说:因为,所以。一生练说—指名说—学困生说

师:看来这个烂泥塘确实不怎么样,于是青蛙特别想把泥塘卖出去。这时,一只老牛走过来,看了看泥塘,说……

2.老牛路过

(1)出示句子

出示句子:这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。

(2)朗读句子

学生齐读—自由读句

(3)汇报感悟

师:读读这句话,你读懂了什么?

预设生1:这个泥塘适合打打滚

生2:这个泥塘要是有草就更好了

追问:为什么老牛想让这里有草呢?引导生回答:老牛的生活习性,它喜欢吃草。

师补充:哦,那也就是顾客在买东西的时候,是根据自己的需要选择,

所以作为卖家一定要明白顾客想要什么。

师:你还读出了什么?

(4)归纳特点

引导生归纳:第一句话写了泥塘的优点,第二句话写了老牛提的建议。师:那么听了老牛的建议,青蛙是怎么想的?又是怎么做的呢?

3.青蛙表现

出示课件思考题:青蛙是怎么想的?又是怎么做的?

青蛙想:种些草(为表格简练填写做铺垫)。

青蛙做:采集、播撒(填写动词)。

(1)学生汇报:听了老牛建议,动手美化泥塘

(2)归纳总结:知道了青蛙的想法,看到了它的做法,你想对青蛙说些什么吗?谁来夸夸它

青蛙特点:善于听别人建议、勤劳特特点

(3)感情朗读:

师:哦,青蛙和老牛的话各有特点,谁想来读一读它俩人话?(出示课件,两个动物的对话,其余内容由老师来读)我听出来了,这只青蛙特别想卖掉泥塘,老牛来了提出了一些建议。谁还想读一读

指名读—自由读—指名读

(4)短语练习:

师:看,经过了青蛙的劳动,到了春天,泥塘周围长满了绿茵茵的小草,(出示课件:绿茵茵)

①图解释词:出示绿茵茵的画面

②生活解词:你在生活中还见过哪些绿茵茵的事物呢?

③换词解意:谁能给它换个词说一说?绿油油、绿草如茵

预设:学生汇报绿油油时,拓展ABB短语

预设2:汇报四字词,教师送词

B第二次卖泥塘

师:青蛙觉得这次泥塘肯定能卖出去了,后来野鸭路过,又发生了什么呢?

1、表格辅学

(1)根据表格内容自由读

①学生自由读文(也可以小组合作,一个代表填写)

②填写表格:试填表格的内容,看看谁能简单概括写一写(2)学生汇报、交流

(3)重点点拨

学生质疑:通过这些内容有什么疑问吗?

引导生发现:野鸭为什么说这里的水少?(由于鸭子喜欢在水里嬉戏,所以它根据自己的需要提出的建议)

(4)句式练说:因为,所以。

因为泥塘里的水太少了,所以野鸭没有买泥塘。

学困生口述——指名口述——同桌互说

师:听了野鸭的建议,青蛙又对泥塘进行了改造,这真是一只(能听得进别人建议、勤劳的小青蛙啊)

(4)朗读品悟

师:谁想带着自己的感受,读一读这两个小动物的对话?(注意倾听“大声吆喝与!”的用法)

自由读句—指名读句

师:听了老牛的话,种了一些草,听了野鸭的建议又引了些水,这时泥塘慢慢变得漂亮了,可是啊,泥塘还是没有卖出去,来看看谁路过青蛙的泥塘了?

C再次卖泥塘

1.学生汇报

2.教师随机板书

小鸟---树蝴蝶---花小兔—路小猴—房子

3.补充文本

师:哦,这些小动物飞来,都提了一些建议,那它们会怎么说呢?蝴蝶飞来说:“。”

“

填补文本空白

学生汇报,其余生补充

(最好先说说优点,再提点建议)

小鸟说:这里的环境真好,如果有些大树就好了!

……

(1)猜想建议原因

同学们提的建议都很好,那老师想问问小鸟,你为什么想要棵大树啊??(根据小动物的生活习性不同,要求也不同) (2)展开想象空间

那还会有哪些小动物路过给青蛙提了建议呢?谁来说说

小猫:这里的景色真美啊,要是鱼塘里有些小鱼小虾就好了……三、品读感悟,情感升华

师:听了大家的建议,青蛙认真地改造着它的泥塘,现在泥塘发生了太大的变化,让我们一起帮着青蛙吆喝一下吧!

1.出示青蛙语句

课件出示:多好的地方!有树,有花,有草,有水塘……

(1)学生齐声朗读

(2)关键点悟情

师:同学们吆喝得真不错,连老师都想买下这个地方了,怎么青蛙不接着吆喝了呢?

预设生1:因为青蛙愣住了

预设生2:青蛙已经吆喝完了

师追问:青蛙为什么会愣住呢?

①发现关键词:愣住

②动作法演示:这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子

③猜测青蛙想法:青蛙为什么会愣住呢?他心里会怎么想呢?

④学生想象口述:引导学生结合课后第二题回答(结合板书)青蛙发现他给种了草、引了水、栽了树、种了花、修了路,盖了房子,烂泥塘已经变成美泥塘了,所以他不想卖泥塘了。(把烂字擦掉变成美字)

⑤感情朗读:

师:是啊,这个美泥塘真美啊,让我们再像小青蛙那样来吆喝一下(课件出示最后吆喝的语句)

生朗读体会——师总结

师:小青蛙把泥塘的优点全部吆喝了出来景色美、居住舒适,这里,在它的吆喝声中它自己听得愣住了,它想自己住在这个美泥塘里了。四、拓展延伸,学会推荐

1.学习文中“推荐”方法

学生总结——教师归纳(要展示它的优点、符合买货人的心理)

2.学生说推荐事物

3.确定推荐一种文具

如铅笔:这支铅笔外观看起来很漂亮,使用起来很方便,写字时很清楚,当用橡皮轻轻一擦就会很快擦掉污迹。

引导生抓重点推荐:

如文具:优点1.外观漂亮优点2:使用方便

书目:优点1.书面美观优点2.知识性、趣味性强

五、巩固练习,当堂验收

1、根据课文内容连一连(小动物提出了哪些建议)

小鸟老牛野鸭小猴小兔

种草种树盖房子引水修路

2、根据课文内容填空

青蛙听了小动物的话,在烂泥塘周围栽了(

)、种了()、修了()、还盖了(),通过劳动烂泥塘变成了美泥塘。