快乐读书吧ppt课件配套教案内容

《读读童话故事》教学设计

四川省达州市通川区第七小学校王琴

一、概述

《读读童话故事》是部编版小学语文教材二年级上册第一单元“快乐读书吧”的一篇阅读指导课。“快乐读书吧”栏目的设置是部编语文教科书的一大特色,旨在引导学生学会阅读、爱上阅读。《读读童话故事》的教学内容分为两部分。第一部分简介了童话故事《没头脑和不高兴》的主要内容,旁边的提示语“看看封面,找找书名和作者”旨在引领学生掌握阅读一本书的方法。第二部分通过学习小伙伴的情景对话,向学生渗透将阅读延伸到课外,并要学会保护书的思想。

二、教学目标分析

根据对教材的分析和我班学生的阅读实际,制定了如下阅读目标:

1.通过读封面、读作者、读目录、读读内容,学习阅读一本书的方法。

2.呈现童话故事有趣的片段,通过让学生朗读、表演、分享等形式,展现个性阅读的成果,享受阅读童话的快乐,激发阅读童话的兴趣。

3.渗透爱书的方法,养成爱书的习惯。

三、学习者特征分析

通过课间、午间观察,并通过电话、微信等多途径对我班学生家庭教育情况进行了了解,发现这些刚升入二年级的学生,在课外阅读方面,习惯、兴趣和水平都是参差不齐的:少部分学生已经能阅读无拼音儿童读物,且阅读兴趣浓厚;大部分学生借助拼音能够自主阅读,但阅读的兴趣要视读物而定;还有极少数学生家长认为没有课外阅读的必要,学生阅读障碍较大,几乎没有课外阅读的兴趣。观察我班的“图书角”,发现学生阅读过的书籍有很多都保存不太好,可见学生爱惜书本的意识还需要加强。

四、教学策略选择与设计

本课的教学重在激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,所以在教学时我主要采用了以下教学策略:一是情境教学策略。根据低年级学生注重直观的特点,我通过制作课件情境导入、运用希沃技术实时展示学生学习情况,让学生能更直观地感受、更真切地体会。二是归纳教学策略。在指导学生观察封面、目录,了解书籍作者后,教师进行了归纳,为学生小结了拿到一本新书应该如何阅读。三是独立学习与小组学习相结合的教学策略。为了让学生充分体验阅读的快乐,我先让学生自由朗读有趣的片段,然后指导学生读出画面感,最后学生伙伴交流朗读自己觉得有趣的片段,让学生在朗读中体验故事的精彩,在朗读中感受童话的美妙,在交流中分享阅读的乐趣。四是联系生活教学策略。教育学生爱书,是当前学生生活实际的需要,所以通过对比展示学生的书籍、让学生联系生活实际谈谈自己爱书的方法,将课堂学习与学生的生活进行了无缝连接,真正体现了教育即生活,生活即教育的思想。

五、教学资源与工具设计

本课所需教学资源是提前请家长为学生购买《没头脑和不高兴》一书,学生自主阅读。课前,教师根据教学需要制作一套教学用ppt。课上,教师利用希沃技术对学生的阅读分享和书籍爱护情况进行实时呈现。

六、教学过程

教学流程图

七、教学评价设计

学生学习评价量规表

八、帮助和总结

课始,通过课件激发学生阅读兴趣。为了帮助学生明了阅读一本书的方法,我通过课件展示书的封面、目录和作者,指导学生学习如何阅读一本书。在为学生展示书中有趣的片段后,我通过示范、指导关注提示语、加上动作表情、体会人物心情等方式帮助学生读出故事的画面感,充分感受童话阅读的乐趣。在学生自主分享有趣的故事情节和爱书的做法时,我运用希沃技术将学生分享故事情节的情况和他们爱惜书籍的情况进行实时呈现,孩子们在得到肯定的同时兴趣更浓厚,也直观地感受到了爱护书籍的重要性。

为了将阅读的触角由课内延伸到课外,向学生渗透时时阅读、处处阅读的意识,激励他们从小养成好读书的习惯,使他们学会阅读,在课的结尾,我通过课件展示了部分优秀童话故事的图片,引导学生课外持续阅读。