写数 读数说课稿【一等奖】

写数、读数

一、引导:祝贺鸟儿们都找到了自己的家。你们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗? 学生分组讨论,全班交流。

引导:其实,要记住数位顺序并不难,我们起来读一一段顺口溜:记住数位并不难,找准方向是关键,右起第一是个位,往左依次十百千,要问万位在哪里,就在千位的左边。

引导:我们熟练地掌握了数位顺园,才能

正确地写出万以内的数。

(板书课题:写数)

[设计意图] 熟练掌握数位顺序表,才能在学习写数时从容轻松。本环节通过创设小鸟回家的有趣情景与生动有趣的顺口溜演示,帮助学生巩固对数位顺序表的理解与掌握,为本课学习打下坚实的基础。

二、互动新授1.质疑引趣。

质疑:你还在哪里看到过数位顺序表呢?(计数器)

让学生结合计数器说说数位。例如最竟位是千位,那么这个数有哪些数位等。

2.教学例1。

1)教师在计数器上拨珠表示65。

引导:计数器上表示的数是多少? 最高位是哪个数位? 这个数该怎么写?

让学生认识到:最高位是十位,写数就从十位开始,按十位、个位的数位依次来写。

学生写数:65。

(2 )依次出示表示265和3246的计数器。引导:这些数的最高位是哪个数位? 分别

该怎样写?

让学生自己尝试写出这两个数(完成例1中的填空)。教师巡视,帮助指导有困难的学生。(3)讨论:像这样没有0的数该按照怎样的顺序来写? 启发学生逐步说出:

D两位数先写十位数,再写个位数:

2三位数先写百位数,再写十位数,然后

写个位数;

3四位数先写千位数,再写百位数,然后写十位数,最后写个位数。

质疑:第一个数从十位写起,第二个数从百位写起,第三个数从千位写起。那么对于一个数来说,到底该从哪位写起呢?

引导学生体会“高位”的含义。

(4 )小结:写数是从高位写起,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几..... (设计意图] 借助计数器的直观演示,将数位与写数充分紧密地联系起来,让学生通过尝试、讨论,从而总结出写数的顺序。

3.教学例2。

(1)课件出示例2的两幅图。

质疑:这两个计数器上表示的数与刚才(例1)的有什么不同?

引导学生认识到:刚才(例1)的3 个数从高位起,每一位上都有算珠。而(例2)这两个数中,第1个数的个位和十位上都没有算珠,第2 个数的百位和十位上都没有算珠。

(2 )质疑: 这两个数,一个数末尾的两个数、位上没有算珠,一个数中间的两个数位上没有算珠。这此没有算珠的数位该怎么写呢?

引导学生认识到:哪个数位上一个单位也没有,就在这个数位上写0。

(3)学生尝试完成例2中的填空。

(4)小结:例2中的两个数与例1不同。例1只要从高位起,一位一位地往下写就可以了。例2 中的两个数在写时,不仅要按照例1总结的顺序来写,还要在没有单位的数位上写0

占位。

(5 )完成教材第7页“试一试”

先让学生独立尝试完成,然后全班交流,集体订正。

计数器的直观对

[设计意图] 通过与例1 不同点,形比,让学生通过观察、比较,发现

成认知冲突,从而积极寻求“新”的写数方

法,完成知识的自主建构。

4.教学例3。

课件出示例3:写出横线上的数。

(1)引导:这一题中有哪些数要我们写

它们的高位分别是什么数位?

( 2)先让学生尝试受,学习有困难的学生。可以借助数位顺序表来写指名两名学生上黑板前板书这两个数。

(3)全班交流、订正。

引导学生说出:从哪位开始写,分别在哪个数位上写几,哪个数位上没有计数单位就要用“0”来占位。

四千八百:从千位写起,千位上写4,百位上写8,十位和个位上都写0,写作4800。

二千零七十五:从千位写起,千位上写2,百位上写“0”占位,十位上写7,个位上写5,写作:2075。

学生在写这两个数时,可能因为对位值制理解的不够透彻,而产生如下的错误:四千八百写成4000800,二千零七十五则写成2000705。对于这种错误,教师可以对照计数器,引导学生理解位值制,然后订正。

(4)小结:从高位起,数位上有几个计数单立就写儿,一个计数单位也没有就写0 占位。

(5)练习。

0完成教材第8 页“试一试”。

学生独立完成后集体讲评。特别要针对现的问题进行针对性讲评。@补充练习:

四千零六写作(

四千零六这个数,中间虽然只读了

零,但是却表示的是百位和十位上一个单位

没有。学生在写这样的数时,容易产生只写、

个0的错误。教师可对照计数器或数位顺

表加以引导。

[设计意图] 让学生“在写中说,在说中写

进一步梳理对写数方法的理解与掌握。让学

习有困难的学生对照数位顺序表来写,降低写

数的难度,逐步抽象,让他们体会到学习数学的

成功与快乐,建立学好数学的自信心。

三、巩固练习

1.完成教材第8 页“课堂活动”第1题。

让学生说说图中的方格木块分别表示

少个干,多少个百,多少个+.多少个一。然

再让学生独立完成。

2.完成教材第8 页“课堂活动”第2 题

每个学生用计数器拔了~5 个数,让同

根据计数器写出拨出的数。

8.完成教材第8页“课堂活动”第3 题,引导学生先从题目中准确地找到要写数的高位,然后再一位一位地往下马。

山补充活动,教师课外收集一些生活中国万以内的数,

让学生写。

(如全校学生人数、电

器商品的单价等)

四、课堂小结

通过今天这节课,你有

哪些收获和体会?

总结:出万以内

数的写法:从商位写起,

位一位地往

下写,

哪一位上

有几个计数单位

就在哪

位上写几。

哪个数位上一个计数育

位也没有,

就在哪

位上写“”

板书:

读数

2.写数

第一课时

四千八百

写作:4800

二千零七十五

写作:2075