认识周长ppt课件课堂实录

西师版三年级上册《认识周长》教学设计

眉山市东坡区太和镇中心小学吴红钧

学习目标描述

1、结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动,认识周长。

2、能测量物体表面及图形的周长,会用测量的方法算出长方形的周长。

3、结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系。

学习内容分析

本节课的具体知识要求是:指出并测量具体图形的周长。这里的“图形周长”不单单是长方形和正方形,它包含了所有的平面图形。而“指出和测量”则重视的是“周长”概念的建立、表达和运用已有的知识经验进行实际测量,把探索和掌握作为知识建构的过程。

教学重点

经历周长概念的形成过程,理解周长的含义。

教学难点

建立周长的空间观念。

学生学情分析

1、对于“周长”的教学是学生探索了长方形和正方形特征的基础上,密切联系生活中常见的物体和图形,通过观察和操作,充分感知什么是周长,从而建立周长的概念,为后面长方形、正方形周长的研究做准备。

2、由于本节课要求学生建立空间观念,因此使用多媒体课件尤为重要,采用直观感知方式理解周长的概念。

教学过程设计

一、创设情境,初步感知。

教学例1。

1、利用多媒体感知桌布的周长。

出示例1主题图,让学生观察,从中获取信息。

问:妈妈想给桌布镶花边,你知道该在什么地方镶吗?(课件出示把花布摊

开,放平的平面图,指名学生上讲台前用手指一指。)

学生口答后,教师用课件闪现桌布的边线,并指出:花边就镶在这些地方,桌布一周的长度是桌布的周长。(让学生从视觉上感知桌布的周长。)

2、感知树叶的周长。

让学生观察例1图,获取信息。

问:图中这两位同学在干什么?(测量树叶的周长)你知道树叶的周长指的是什么地方吗?(指名学生上台指一指)

学生操作、口答后,教师用课件闪现树叶的边线,让学生感知树叶的周长。

教师指出:树叶一周的长度就是树叶的周长。

二、触摸感知,联想周长。

教学例2。

1、认识课本封面的周长。

让学生观察课本封面,并指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。

学生回答后,教师指出课本封面四周的长就是封面的周长。然后让同桌合作,其中一个学生用手指沿着课本封面的四字摸一摸,边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。另一个学生观察,看摸的同学是否摸的正确。(两个同学轮流进行) 2、启发联想。

让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长,然后教师组织学生进行全班交流。(指名口答时,教师用课件出示一个广告牌,同时闪现广告牌的边线,让学生再次从视觉上认识广告牌四周的长度是广告牌的周长。)让学生再举一些例子来说明周长。(教师可作适当的启发。如:课桌、文具盒、黑板面等)

3、总结归纳。

什么是周长呢?让学生自学课本第77页的内容,然后在小组内讨论,最后全班交流。

引导学生认识:围图形一周的长就是这个图形的周长。

三、动手测量,认识周长。

教学例3。

1、小组内讨论测量周长的方法。

先让学生指一指长方形纸片、树叶、课桌的周长各指的是哪一部分的长,再让学生在独立思考的基础上小组内交流、讨论这些物体的周长的测量方法。

2、全班交流。

指名汇报测量方法。

3、学生操作练习。

4、再认识周长。

让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度,就是这个图形的周长。)教师强调“一周”的含义,并配合课件演示,让学生体会“一周”的内涵。

四、巩固练习。

指导学生作“课堂活动”的题目。

五、全课小结。

通过这节课的学习,你认识了什么?你是通过什么方法获得这些知识的?信息技术运用说明

1、通过多媒体课件中动画演示树叶、桌布、广告牌等物体的周长线条的闪现,让学生通过观察,在具体的情景中初步感知到了周长的含义。

2、结合课件演示,让学生从直观的观察、感知上升到对周长概念的理性认识。