时、分、秒ppt课件教学实录

《认识几时几分》教案及反思

二年级数学卢晓瑞

教学内容:人教版二年级上册第90页、91页例1、例2

教学目标:

1.使学生会读、写几时几分。

2.知道钟面上刻度的含义,通过直观操作与演示,经历观察、操作、思考、归纳的过程,使学生知道1时=60分。初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3.使学生体验时间的知识就在我们的生活中,培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点:

1.能准确数分(5分5分的数)。

2.能认、读、写几时几分。

教学难点:

概括认识时间的方法,正确认识“几时差几分”的时间。

教具、学具准备:多媒体课件、钟表模型、手表。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、师:同学们,上课之前,我们先来玩一个“报数”的游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数,报到12后,再请这12名同学5个5个地数数,看看最后一名同学会数到几?

学生进行报数活动。

师:12名同学5个5个的数数,最后会数到几呢?

师:在这个游戏中,我们发现这12名同学5个5个的数数,最后数到的是60。

2、就像刚才的报数游戏一样,我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友,他们也是12个,也和60这个数有关系。你们猜它是谁呢?(钟表上的时间)

在一年级的时候我们已经学习了认读钟表中的整时,你能读出下面钟表上的时间吗? (课件显示例1上课的时间。)

师:怎样正确快速地读出这样的时间呢?这节课我们就来学习认识几时几分。

二、活动探究,自主学习

1、回顾钟面结构。

师:请学生观察屏幕上的钟面,互相说一说你看到钟面上有些什么?生:(时针、分针、12个大格,每个大格里有5个小格,有12个数。)你能告诉大家钟面上分针走一小格是什么意思吗?(师在教具上比划1小格)

2、认识1分、几分。

师:对。分针是用来记分的。分针在钟面上走一小格的时间是1分。教师用教具演示分针走1分的过程。

师:分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格?4小格呢?

师:好!现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

教师继续拨动钟面,分针1格1格走向刻度2,现在分针指向刻度2,经过了几分?为什么?

请同学们以小组为单位,数一数、算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的

每一个刻度数,各经过了几分。学生小组交流后,汇报。教师课件演示或教具演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度,最后提问:分针走一圈是多少分钟?(60)你能很快记住每个刻度数字表示几分吗?(学生尝试不同方法记住。)

课件出示课本P90页数一数、填一填第二幅图。教师教具演示分针走到5、8,提问:各是几分?同桌之间进行你拨我说游戏,一人拨动分针到不同刻度数,同桌回答各是几分。

教师:刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间,现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1)时针指向刻度1,表示什么?为什么?分针指向刻度1呢?生思考后,指名回答。

师:对,时针是用来记时的,它指向刻度1,表示1时;走过1时就是1时多。分针是用来记分的,它指向刻度1,表示5分。

3、初步尝试读时间。

现在你知道上课的时间是几时几分了吗?对了是8时5分。我们在确定时间时要根据时针和分钟共同确定。

4、认识“1时=60分”

师:分针走一圈是多少分?(60分)时针走一大格是几时?(1时)

课件观看时针分针赛跑动画,演示分针走一圈,时针走了一个大格。

引导学生总结:“1时=60分”(教师板书)

5、自主学习例2

教师出示3个钟面,让学生读出时间,再尝试写出来。

认读4:05时,强调几时零几分的写法,认识4:45时要引导学生观察:时针在4和5之间,看起来指向5,但还不到5时,差15分5时,也就是4时45分。(课件出示小精灵的话,让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”)

师生小结:读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定,时针走过了数字几,就是几时多,多多少?再看分针,分针从12起走了多少个小格,就是几分。

三、实践应用

四组PK,玩争夺智慧果的游戏。

1、第一关,填一填

2、第二关,想一想

3、第三关,做一做

4、第四关,拨一拨

四、课堂作业

教材93页第1、2题

五、课堂总结

1、通过今天的学习,你学到了什么?

下课时间到了,请同学们看看现在的时间是多少?8时50分

2、同学们,今天我们学会了一个新本领——看时间,老师希望你们能把它运用到生活中去,学会合理安排时间,珍惜时间。下课!

教学反思

《认识几时几分》是人教版小学数学第二册第七单元的内容,是在一年级认识整时的基础上,让学生进一步认识半时和几时几分,同时为三年级学习秒的认识及相关时间计算打下基础。与一年级的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

本节课的重点是能正确认读钟面上的时间(几时几分),理解1时=60分的含义。通过一年级的学习,学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格;能够认识整时,知道整时的读法和写法,在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间,探讨1小时=60分,学生比较容易掌握。

由于时间是一个非常抽象的概念,在教学中我注意结合学生的生活情境,使学生利用已有的生活经验,更好地理解时间。例如:利用上课的铃声和报数学游戏引入,一是提醒学生要做好上课准备,二是把认识时间和学生的日常生活情境联系起来,让学生感悟到时间与生活的密切联系,让学生体会到数学来源于生活,与生活息息相关,从而增强学生认识时间的兴趣。在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示,使学生清晰准确的认识时间。例如在教学1时=60分时,让学生通过多媒体直观的实物动画,对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟,走一大格是5分钟,5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示,提高了学生的学习兴趣,突破了难点。

在实践应用中通过四组PK争夺智慧果展开冲关大挑战,对新知进行了巩固,具体为第一关填一填,第二关想一想,第三关做一做,第四关拨一拨,在动手拨时间环节中让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解,再通过合作交流,对学生的生成进行讨论、分析、探究,最后总结出方法,通过练习,巩固了所学。

本节课的不足:

1、教学时板书不够规范、美观,对学生写时间的两种写法练习不够。

2、在教学几时几分的读法时,为了让学生容易理解,我选择了口语化的读时间方法,课后查阅了资料发现这种口语化的读法是不对的,两种写法的时间都读作几时几分,数学上要求语言精准,这点儿没有达到自己的理想效果。

3、对学生的评价语言不够丰富。

4、在教学认识时间时,对于分针指着“12”这一学过的特殊之处没能再次特别强调,造成个别同学出现读写几时60分的现象。