敕勒歌PPT专用课堂实录内容

敕勒歌

武康英溪小学顾欣

一、谈话导入

1.(课前播放歌曲《敕勒歌》),同学们,让我们来欣赏一段歌曲。欣赏完歌曲谁知道这首歌叫什么?对了,这就叫《敕勒歌》。

2.敕是翘舌音,谁把课题读好。(指名读3位)我们一起读(齐读课题)

3.通过预习,你了解到敕勒是什么?

4.敕勒,也就是敕勒族。是古代的一个少数民族。《敕勒歌》就是敕勒族的民歌。民歌都是口口相传的,草原上的人们都喜欢唱它。二、初读古诗,整体感知

1.现在让我们走进《敕勒歌》,(出示自读要求)请同学们拿起书本,自由读古诗,注意读准字音,读通古诗,如果能读好古诗的停顿就更好了!

2.谁能为我们读一读?(读的很流利,就是这个字的读音我们要注意一下。)

评价:

(1)为什么这里要读(xian)呢?

(2)文中注释是出现的意思。所以诗中读xian。在预习时注意阅读注释,能帮助你更准确的理解古诗。让我们一起读一读最后一句

读古诗不仅要把字音读准确,还要读好它的节奏呢!让我们竖起小3.

耳朵听老师读。

(1)谁有发现:对啊,朗读的时候声音要有轻有重;语调要有长有短,这就是古诗的节奏和韵律。

(2)让我们自己学着老师的样子读一读。——指名读——男女生读4.读着读着,你仿佛看到了诗中什么样的画面?(是啊,辽阔的天空、无边无际的草原上长着茂盛的牧草还有一群肥壮的牛羊呢。这就是敕勒族生活的家吖) 5.让我们带着敕勒族人们对家的热爱,一起读一读这首诗。

三、品读古诗,

学习诗句:敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。

1.你看,高耸的阴山自西向东延绵数百里,山下就是敕勒川。字典中“川”有这样几种解释,你觉得这里是什么意思?(用手表示)

2.有个词语叫“一马平川”就是这样的平坦和辽阔;。

3.此时,你脑海里出现了怎样的画面?请你一边想象,一边读。(指名读)(刚才我们看到敕勒川一眼望不到边,在朗读时,川可以怎么读?)

4.你还看到了什么?一望无际的天,诗中说像什么?

5.对了,穹庐。我们看,这就是穹庐(出示有蒙古包的图)。哦~原来“穹庐”就是敕勒族人们所居住的蒙古包吖,我们看,圆圆的顶,牢牢地包裹住下面,就像天空包裹住这片敕勒川的四面八方。(出示“天似穹庐,笼盖四野。”)

6.“似”是平舌音,请你读。能组个词吗?(似乎)

7.说话训练:

(1)让我们看着画面,再来想一想,这无边无际的天空除了像穹庐,还像什么?

天似(锅盖)、天似(雨伞)......

(2)同学们的想象力可真丰富啊,那么,为什么诗中却用了穹庐呢?是啊,这就是敕勒族人们的家啊,比喻就是用身边熟悉的事物来形容,这里的比喻让我们感受到了他们对家的热爱!

8.“笼”读第三声,我们一起拼读。

9.让我们再来读读这个生字,指名读“盖”。这个字很有意思,我们一起看。(播放微课)(在古代,盖是这样写的上半部分,表示用茅草做成Array

的保护罩,下半部分表示空的器皿。因此盖的本意是用指“"用干草编织物遮盖空器皿”,在诗中是动词:笼罩的意思。)

10.多么辽阔的天空,多么辽阔的草原啊。让我们闭上眼睛来想象一下画面(教师读诗句,并出示动图)

11.同学们想象到了吗?我们也来读一读!

12.诗中仅仅用了14个字,就将这一幅天高地阔的画面描绘出来了,多了不起啊。让我们加上动作读一读。(出示静态ppt)

13.是啊,声音要有轻有重,有长有短,才能读出他的韵律。

学习诗句:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

过渡:一望无际的草原上,敕勒族的人们策马扬鞭,不禁吟唱起来——(出示诗句“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”)

1.请同学们,用刚才的方法,尝试着读出这句诗的韵律和节奏。(自由读一读)可以多读几遍

2.谁想为我们读一读?

预设一:

(1)你已经能读出古诗的节奏了,真厉害。尤其是“天苍苍”读得特别好。

(2)你把天读重了一些,第二个苍读长了一些,你为什么要这样读呢?显得天格外蓝。

(3)课前,老师听说,我们207班的同学,在预习时,遇到困难还会利用字典呢!那,谁知道“苍”是什么意思?(深蓝色)

(4)“苍苍”就是很蓝很蓝~~女孩子,学着刚才这位同学的朗读,读出天空的那种蓝。

预设二:

(1)谁也想来读一读?

(2)你很会学习,把刚才的朗读技巧运用起来了。野茫茫读得真好。

(3)那你知道茫是什么意思吗?(辽阔无边)两个茫在一起,这片草原——一望无际。

(4)是啊,男孩子试着读出,草原的辽阔。

总结:这么蓝的天空,这么辽阔的草原,让我们一边想象这画面,一边读——“天苍苍,野茫茫”。

同学们,在古诗中经常会出现两个字连在一起的用法,这样的用法是诗中一道亮丽的风景线,能让古诗更有韵律。让我们再来感受感受。(昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。)

预设三:

(1)谁还想读读你的感受?

(2)朗读“见牛羊”时,每个字之间都有停顿,还稍微轻一些。为什么要这样读呢?

(3)让我们学着他的样子,一起读一读!

(4)同学们,难道这阵风会变魔术吗?

(5)能遮住牛羊,你觉得这得是怎样的草?吃着这样的草,牛羊长得怎么样?(茂密、高)(肥壮)

3.同学们,这么美好的草原,牛羊又如此肥壮。如果你是敕勒族的人们,此刻,心情如何?自豪!请你读一读!男生一起读!

4.短短27个字,却向我们描绘了大草原上一幅富饶的景象,多么了不起啊!这就是这首诗流传了1500多年仍然具有强盛的生命力的原因。我们熟悉的诗人李白也曾读过呢。

让我们想象一下——

此刻,你就是诗人李白,坐在窗前读着——(生齐读——敕勒川……)

现在的我们,坐在课堂里,让我们想象诗中描绘的画面,一起读读这首诗——(生背诵——敕勒川)

脑海中浮现了如此辽阔的草原,怎能不唱两句呢?跟着音乐,我们试着唱一唱——(生背诵——敕勒川……

四、知识延伸,学写诗句

1.我是一位小诗人

现在,让我们自我挑战一下,学着《敕勒歌》的样子来做一回诗人。2改一改:

一阵风吹过一望无际的大草原,不一会儿,这阵风就停了。这时又会是什么样的呢?请你发挥想象写一写。

敕勒歌

敕勒川,阴山下,

天似穹庐,笼盖四野。

天苍苍,野茫茫,

风()草()()牛羊。

3.评价:你想到了“没牛羊”是啊,牛羊又淹没在了茫茫草原里,老师把它读成没是不是更好了呢?

五、生字学习,夯实基础

接下来,我们一起走进生字学习课堂。

1.出示“阴、似、野”

(1)说说你的发现(左右结构)

(2)在书写时,阴、似注意写好“撇”的穿插(飘红);“野”我们请来了魔法框和魔法棒来帮忙。

①左右等宽

②左高右低

2.出示“苍、茫”

(1)这两个字都是上下结构。“苍”撇捺要舒展,我们一起来看“茫”

3、教师范写,学生练写。

4、评价:教师范评

5、同桌互换评价(出示评价标准:)

①生字书写正确

②写对魔法框、魔法棒和穿插笔画

③书写漂亮、整洁

6、再练写一个生字。

总结:这节课,我们跟着古诗看到了辽阔的草原,又做了一回小诗人,课后请把你所想象到的画面,画下来。也可以吟唱这首民歌。相信你会有更多收获。今天的课就上到这里。同学们再见!