三位数的加法公开课教案（教学设计）

整十整百数的加减

一、教学目标

1、探索并掌握三位数加减法的口算方法,并能正确计算。

2、结合具体情景,发展学生提出问题,解决问题的能力。

3、让学生在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作学习的快乐,培养合作交流的意识

二、教学重难点

1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

2、对"相同单位的数相加减"这一算理的理解。

三、教具准备

计数器、课件、

四、教学过程

(一)情景导入,激发兴趣

1. 谈话引入(出示第30页主题图)

教师:小朋友,喜欢旅游吗? 你去过美丽的上海吗?

教师:(课件出示几幅上海风景图)老师暑假里想乘船从重庆到上海,沿途要经过哪些城市呢? (出示第1幅图,并标出航线长度。)

教师:根据这幅图,你可以得到哪些信息,提出哪些数学问题? 学生提出问题,教师将回答的算式板书出来。

2. 揭示课题教师:明明和他爸爸也要乘船去旅游,同学们,你们知道明明与他爸爸乘船从什么地方到什么地方,购买什么样的船票吗? 列出计算一共要多少元的算式。

教师:根据售票大厅提供的信息,你还可以提出什么问题? 列出相应的算式。学生提出计算这些题目有困难。

教师:小朋友们很能干,要解决这些问题,我们就必须学习三位数的加减法,今天我们先来研究这一单元的第1个内容:整十、整百数的加减。(板书课题。) 二、探索新知

1. 教学例1

(1)创设情境,引出运算。教师:明明买了自己最喜欢的气球想送给他的好朋友。电脑出示例1图:8袋红气球,5袋黄气球,每袋10个。

教师:根据明明给我们提供的信息,你可以提出什么问题呢?

教师板书学生提出的问题:

问题1:两种气球一共有多少个? 算式:80+50。

问题2:红气球比黄气球多多少个? 算式:80-50。

问题3:黄气球比红气球少多少个? 算式:80-50。

(2)自主探索,讨论交流。

①自主探索算法。教师:根据列出的算式,能独立算出结果吗? 教师:选择一个你喜欢的问题,动脑筋想办法算出结果来,可以请学具来帮忙,算完后与同桌交流。学生动手操作:摆学具、数实物,动手算等;教师巡视,个别交流, 辅导、注意发现不同算法。

②讨论交流算法。教师:谁来说说你选择的是什么问题,又是怎样解决的呢? 问题1:两种气球一共有多少个? 算式:80+50。

学生1:我用小棒帮忙从80 起一十一十地数出来,80,90, …,130。

学生2:我是根据数的组成来算的,8个十加5个十是13个十, 就是130。

学生3:我是看图口算出来的,8袋加上5袋共13袋,每袋10个, 13个十就是130。

学生4:从50里面分1个20出来,80+20=100,100+30=130。

学生5:我还可以这样算,100+50-20=130。教师:小朋友们真棒,通过自己努力探索和实践,找到了这么多的口算办法。

问题2:红气球比黄气球多多少个? (或者黄气球比红气球少多少个)80-50又是怎么想的呢? 学生可能回答:

学生1:8袋减5袋等于3袋,也就是30个。

学生2:8个十减5个十等于3个十,也就是30。

学生3:想加法做减法,因为30+50=80,所以80-50=30。

小结:同学们有的借助小棒、实物图来研究,有的从数的组成来研究,有的从凑整的方法来思考,得出这么多整十数相加减的口算方法,看来,只要我们善于开动脑筋,就会找到解决问题的方法。

2. 尝试练习(选择自己喜欢的方法口算)

60+70 90+80 60-20 90-30 80-20 70-10 90-90

3. 归纳算法教师:你怎样口算整十数的加减? 学生充分发表自己的意见并相互补充。

4. 教学例2

(1)出示例2主题图:水果店运进一批苹果堆成两堆,根据主题图,你能提出哪些问题? 怎样解决这些问题?

(2)根据学生的回答,重点解决以下问题:水果店一共运进多少个苹果? 学生解答后,说一说是怎么想的。学生1:从300开始,一十一十往后数,数5个十,即350。学生2:3个百加5个十,就是350。第1堆苹果有多少个? 第2堆苹果有多少个? (方法过程基本同上,略。)

5. 练习独立完成第31页例1、例2下面的试一试,再全班交流。[设计意图:从具体生动的情境中,引出运算,让学生进一步体会加法运算和减法运算的意义,并以学生为主体,让学生自主探索,讨论交流,归纳算法,自己获得知识。经历学习的过程,体会计算方法的多样化,利于培养学生的创新精神。

三、课堂练习

1. 口算出示整十、整百的口算卡片,随机口算。要求:开火车进行。着重让学生说口算方法。

2. 完成第33页课堂活动第1题提示:“↓”“↑”各表示什么意思,让学生理解之后,再独立完成。

3. 完成练习六第1题和第2题重点理解第2题图,要让学生明确图上一小段表示多少? 分析时可以先填减数,再填得数。

四、反思总结先让学生总结本课所学内容,谈感想说收获,教师再进行全课总结。