Unit 3 Seasons教案设计（一等奖）

Oxford English 3B Module3 Unit3

Seasons

Teaching Plan

Book: Oxford English 3B M3U3 Seasons (Period 1)

Topic: Spring and autumn

[学情分析]

本单元的主题是四季,学生主要学习有关四季的活动,以及表述四季里所见所闻。涉及到的核心单词短语有:plant a tree ,have a picnic, ice-skate, ski 学生在1BM3U1 Seasons以及2B M3U1 The four seasons中对四季词汇及季节特征已经熟练掌握,为单元的学习打下了语言基础。但是本单元中有关四季从事的活动,学生之前没有任何了解,部分学生掌握过程比较长,需要教师进行反复操练,及时指导。而关于四季的整体描述,对于大部分学生而言略有难度,需要教师对问题设置梯度,帮助学生理解、记忆。

[单元目标]

一、语用任务

学生能正确表达在四季里进行的各类活动,能感受到四季的自然景色和生活乐趣,结合自身经历去表达对自然的喜爱之情。做到句子相对通顺,语义表达相对连贯,语音基本正确。

二、单元目标

●语言知识与技能

1.能在语境下听懂,读懂并运用plant a tree ,have a picnic, ice-skate ,ski, fly kites, ride bicycles,go to the beach,make sandcastles来描述四季活动。

2.能在语境下听懂,读懂并运用句型We can see…We can (do)…表述在四季所看见的景物和进行的活动。

3.能在语境下运用天气、服装、食物等方面为辅助介绍自己最喜欢的季节。

4.在语境下听懂,读懂运用句型:What season is it? Is i t…?Yes, it is. /No. It’s…并且能够根据实际情况来对季节进行提问。

5.能够正确朗读含字母组合bl, fl和sl的单词,并且有感情的吟唱P37的儿歌。

●文化与情感

通过学习,了解各个季节的特点和四季进行的活动,发现每个季节的美好,培养积极的生活态度。Enjoy every season. Enjoy every day.

●学习策略

1、在课堂交流中,注意倾听,积极思考,参与讨论;

2、在适切的语境中,通过视听、合作学习等多样形式,熟练运用核心句型,达到语用的目的

[分课时教学目标] 一、分课时话题

二、分课时教学目标

[第一课时教学设计] 一、教学重点与难点

6. 1. 重点：能借助图片和文字，尝试用核心词汇和句型介绍春天、秋天的特征及活动。 7. 2. 难点：通过听、说、阅读等多种形式提取并梳理关键信息，从而认识眼中的世界，发现春天、

秋天的美和乐趣。

二、本课时文本

1、主文本

I’m Alice. My father, my mother and I like going to the park in spring and autumn. We can have a picnic in the park.

It’s spring. It’s warm and rainy.

I like green trees. I can plant trees in the park. The trees grow and grow. I like flowers. I can smell flowers. How nice!

I like taking photos. I can take photos of Father and Mother. I can take photos of trees and flowers. How beautiful! We are happy in spring.

In autumn, it’s cool and windy.

I like kites. I can fly a kite in the park. How cool! I like sports. I can ride a bicycle. How fast!

I like pictures. I can make a picture with leaves. How funny! We are happy in autumn. Warm spring, cool autumn. We like spring and autumn. 2、辅助文本

Spring is warm, spring is rainy. We can plant trees in spring.

Plant trees here, plant trees there. We are happy. Happy, happy, happy.

三、教学过程：

四、学习单 1.Listen and match

2. Read and choose

In autumn, it’s cool and windy.

I like kites. I can fly a kite in the park. How cool! I like sports. I can ride a bicycle. How fast!

I like pictures. I can make a picture with leaves. How funny! We are happy in autumn.

3. Talk about spring or autumn

五、教案说明

《英语课程标准》中指出,英语课程总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。

根据基础课程标准、教材内容和学生学情,对本单元的教学进行如下设计:

一、单元统整,目标设定精确

根据单元主题Seasons,对本单元进行了统整,设计了三个话题:Sping and summer; Summer and winter;My favourite season。目标设置如下:第一课时,能借助图片和文字,尝试用核心词汇和句型介绍春天和秋天的特征及活动。语音基本正确,表达较流利,内容基本达意。第二课时,能借助图片和文字,在巩固春天秋天的基础上,熟练运用词汇和句型介绍夏天和冬天季节的特征及活动。语音正确,表达流利。第三课时,能借助图片和文字,说说你最喜欢的季节及活动。表达流利,内容达意,并能根据提示进行写作。

二、语用体验,过程设计多样

根据本单元的教学目标,对每个课时的教学过程都进行了精心设计。

(1)视频预热。通过让学生伴随视频跟读儿歌,达到热身的目的,同时复习旧知。

(2)视听结合,完成新授。充分运用多媒体、录音、图片让学生初步感知、整体理解本课时主题文本。

(3)语用训练,方法多样。通过说一说、读一读、演一演等形式,听、说、读交替进行,训练新授语言。从跟着教师逐词逐句学习、操练,到整个文本的语用输出。

(4)巧用学习单,语用输出。通过listen and match 整体感知Alice 一家在春天的活动。通过read and choose 让学生带着问题阅读秋天文本,训练学生处理文本信息的能力。在最后的语用输出环节,让学生选择一个季节或者2个季节,让其语用输出,实际而有效,丰富语言运用的体验。

三、实行分层,推进教学

学生的认知存在不同的维度,由记忆到理解、运用、创造,都是有梯度的,那么在本课时中我也实行了对不同层次的孩子有着不同维度的目标要求,在分层的过程中,巧用任务单上的集星表,让学生选择不同星级任务,在集星过程中,带动学习热情。比如在春天的描述中,学生可以选择读一读,也可以选择自己看着关键词来描述春天。在秋天环节的学习中,通过读一读,看着文本演出来, 在班级面前演一演这三个不同层次的要求,充分激发了不同层次学生的学习兴趣,促使学生主动获取知识。在最后post-task 环节,请学生们联系自己,选择一个或者两个季节描述春天和秋天,巩固本节课所学。