认识长方形和正方形名师教学实录

《认识图形》教学设计

【教学内容】

教科书第 64 页例 1 ,第 65 页课堂活动第 1 , 4 题,第 67 页练习十三第 1、2、4 题。

【教学目标】

1、结合生活情境,通过观察、猜想、操作等活动,初步认识长方形、正方形的特征。

2、经历探究长方形、正方形的特征的过程,积累发现、猜想、验证数学活动经验,培养动手操作能力,发展初步的空间观念。

3、感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣。

【教学重、难点】

1、初步认识长方形、正方形的特征及探究过程。

2、长方形和正方形之间的关系及探究归纳出长方形、正方形的

特征。

【教学具准备】

教师准备:长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺、实物投影仪。

学生准备:长方形纸片、正方形纸片、学具盒、实验报告单等。

课前游戏:

孩子们,你们知道吗?你和老师面对面是什么位置关系?(相对关系)对了!说得真好!表扬自己。(拍手)刚刚拍手的时候,这两只手在位置上有怎样的关系?(面对面,也就是相对关系)。

【教学过程】

课前导入:

一、创设情景,激发兴趣

师:孩子们,老师知道大家在一年级的时候就认识了长方形和正方形,其实在我们的身边,就有许多的长方形和正方形在装扮着我们的学习和生活。请同学们仔细观察教室里的物品,谁能来说说你的发现。(提示:哪些物体的表面是长方形?哪些物体的表面是正方形?哇!大家发现的可真不少!)

现在,老师想考考大家(分别出示黑板图、方巾图)

教师:黑板的面是什么图形?方巾的面又是什么图形?课件演示:黑板面和方巾面慢慢隐去,抽象出长方形、正方形图形,并闪烁过程。

教师:长方形和正方形都是我们常见的图形,今天我们就来探究一下它们的特征,看看它们的边和角的特点好吗? (揭示课题:长方形、正方形的特征)板书:边、角二、动手操作,探索新知

1、大胆猜想。

教师:孩子们,请拿出一张长方形的纸,我们来数一数,它有几条边?为了区分长方形的边,我们通常把较长的一组边叫做长,较短的一组边叫做宽。请摸摸长方形的长、宽。长方形有几个角? (板书:4 条边, 4 个角。)

再拿出正方形纸,数一数,它有几条边?我们把正方形的边叫做边长。让学生摸摸边长。

教师:请仔细观察这个长方形和正方形,通过你的观察,大胆地猜一猜它的边和角有什么特点呢?

教师:这么多猜想! 但是猜想不一定是正确的啊!

2、验证猜想:

那么接下来就进行小组的实验活动,看看大家通过小组的合作学习,能否去发现长方形、正方形的特征?你们等一下就用桌面上的学具进行实验活动。在活动之前,请先听老师把要求说清楚:①小组同学一起讨论一下用哪些学具,什么方法来进行实验。

(如方法:数、量、比、折)②小组长要做好分工,并把研究的结果填在实验报告表上。

师:实践活动开始

师:做完实践活动的小组成员可以到其它小组去看一看。

三、合作交流

1、师:各小组都完成了实验,现在我们要请大家来汇报一下你们的实验情况。汇报时说清楚你用了什么方法,发现了长方形和正方形的什么特征。

2、根据学生的汇报情况,有选择地板书汇报的内容要点。板书:

长方形和正方形的特征

边角

长方形 4条边,对边相等 4个角都是直角

正方形 4条边,4边相等 4个角都是直角

3、小结:同学们真聪明,选用不同的方法共同研究出长方形和正方形的特点,请大家仔细观察板书:发现了长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗?

相同点:都有4条边,4个角都是直角。

不同点:长方形的对边相等;正方形的4边相等。

四、应用知识、拓展深化

教师:孩子们学得真好,老师真为你们高兴。现在我就带大家到图形王国里游玩一下吧,那里呀,有许多有趣又有益的游园活动,你们想参加吗?(想)

1、第一个活动是:“拼图游戏”(65页课堂活动的1、4题)。根据拼出来的情况,进行展示交流,说说为什么拼出的图形是长方形或正方形。

2、第二个活动是:当个小画家(练习十三的第1、2题)。

3、第三个活动是:“捉迷藏”(练习十三的第4题)

五、总结回顾,体验收获

教师:孩子们这节课学习愉快吗?老师和同学们一起研究了什么?回忆一下我们是用什么方法知道长方形、正方形的特征的?通过学习你学到了什么?

老师相信,在日常生活中你们只要仔细观察,善于思考,动手操作,无论什么样的数学难题,我们都会找到答案,因为数学就在我们的身边!