找次品教案范文

《找次品》教学设计

滦县茨榆坨镇大石佛庄小学蔡青青

教学内容:

找次品。(冀教版课本探索乐园)

教学目标:

1、能够借助学具或者画一画,写一写等方式对找次品问题进行分析,从而解决问题。

2、以“找次品”为载体,让学生通过观察,猜测,试验,分析等手段,感受解决问题策略的多样性,从而找出最优方案。

3、感受数学在生活中的广泛应用,尝试用本所学到的优化方案解决生活中遇到的找次品问题,培养学生解决实际问题的能力。

教学重难点:

重点:找出最优方法

难点:知识的拓展及用最优方法解决生活中的问题。

教具准备:

多媒体课件及5个同样的瓶子、天平。

学具准备:

卡片

教学过程:

一、感知过程

同学们你能听说过次品吗?(学生自由答)

教师随机板书课题:找次品

看到题目你有什么想说的?(学生说,教师根据重要的梳理好)

1、由故事玲玲买口香糖的多媒体课件入手,把学生带入到故事情节中去。(课件出示)出示第一个问题找到3瓶口香糖中吃过的那瓶,让学生们说一说用什么方法可以找出来。小组讨论,找学生回答。教师总结用天平称是最好的方法。(有其他方法,教师可以相互比较,加以引导出用天平是最好的方法。)

2、回忆天平,说一说天平的工作原理,以保证下面所进行课程的有效性。

3、问:我们要用天平称了,可是要怎么称才能最快的找出那瓶吃过的口香糖?

学生们小组讨论,让每个小组的代表说一说自己的办法。

教师问:随意拿两瓶可能出现几种状况?天平平衡说明什么问题?天平不平平衡又说明什么问题?

师用简单的方法记录这些方法

平1

3(1、1、1)

不平1

二、故事导入

玲玲与同学们的口香糖混在一起了,找不到刚刚吃过的那瓶口香糖了,请同学们再次帮助她找出次品。

1、小组讨论

可以用学具摆一摆,也可以在纸上画一画。

2、小组代表汇报结果,教师书写

不平1

5(1、1、1、1、1)至少2 次才能保证一定能找出

5份平(1、1、1)2

平1

5(2、2、1)至少2 次才能保证一定能找出次品

3份不平(1、1)2

板书课题:找次品

三、出示例2

1、出示问题

在9个零件里有一个是次品(次品重一些),用天平称至少称几次就一定能中找出次品来?

2、小组讨论

学生动手操作:(天平称)先说可以怎样分,把分类写出分小组讨论不同的分法,然后汇报。

采用方法:用学具摆一摆或天平秤一称,在纸上画一画等方法找出次品结果填入书上的表中。

3、汇报

让小组的学生说一说他们的方法,注意语言的表达(如果平时……如果不平时……)

平1 至少要3次才能保证

9(4、4、1)

3份不平4 3 一定能找到次品

9(1、1、1、1、1、1、1、1、1)4

9份

不平2(1、1)2

平1 2 至少要3次才能一定找到次品

9(2、2、2、2、1)平(2、2、1)

不平2(1、1)3

平3(1、1、1)2 至少要二次才能保证

9(3、3、3)不平3(1、1、1)2 一定能找到次品

4、教师小结:同学们想的方案都很好,咱们来比较一下究竟谁能最快的找出次品?为什么呢?小组讨论,说明原因。

四、知识拓展

教师小结:9个零件平均分成三份,只需要称两次就一定能找出次品,就

能很快的找出次品,那我们就猜,是不是所有的找次品当中,把所需要称量的物品的数量,比如:10个、11个、12个等数量的物品平均分成三份,所需要称量的次数就最少?猜一猜。(学生猜测)

问:想要知道是不是猜对了,那怎么办呢?(试验一下)

找出被3整除的数,实验一下比如:12.。(小组实验)汇报

教师小结:有没有比分成三份所需要的次数还要少的分法?(没有)所以遇到能够被3整除的数字,找次品时把它分成三份,做需要称的次数最少。

五、练习巩固

那么不能被3整除的时候呢?是不是这个规律还能成立呢?让我们一起来试验一下,做好书上135页的练一练,然后自己总结一下,就知道答案了。

六、布置作业:

课本 1、2题

七、本课总结:

今天我们学习了什么?共同获得找次品的一个什么规律?板书设计:

平1 3(1、1、1)

不平1

不平5(1、1、1、1、1)

5份平(1、1、1)

平

5(2、2、1)

3份不平(1、1)2

平

9(4、4、1)

3份不平4 3 9(1、1、1、1、1、1、1、1、1)4

9份不平2(1、1)2

平1 2

找到次品

9(2、2、2、2、1)平(2、2、1)

不平1)3

平3(1、1、1) 9(3、3、3)不平3(1、1、1)2 2 平均分成3份

1

2

2

1

2

1

3

至少要3次才能一定2(1、2