1 长江之歌优质课一等奖

1、长江之歌

☆指导思想与理论依据

本课教学要求学生以自读自悟为主,引导学生由朗读到诵读,同时逐渐强化情感体验。我让学生课前搜集长江的相关文字资料,先从数字上感受长江的波澜壮阔、源远流长,学习诗歌时让学生再结合视频资料去感悟内容,用具体的图文资料让学生来认识长江,体会长江那无穷的力量和如母亲般的情怀。

☆教材分析

这是六年级上册第一单元的第一课,本单元的主题是“江山如此多娇”。这一课向我们展示了一条有生命的、和人们思想感情相交融的、与人们生活息息相关相关、充满无穷活力的河流,诗歌内容充满深情,在反复的吟咏中,能感受到它的思想性和语言的魅力,激发学生的爱国情怀。

由学生熟悉的长江开始学习,为后面四篇写景的文章打下基础,激发学生用更浓厚的兴趣去了解祖国的大好风光,提高学生学习的主动性。☆学情分析

单学习诗歌内容,学生可以找到诗中的关键词句,但很难从内心深处体会长江的雄伟,所以我结合具体的视频资料,让学生自己总结出长江的特点,也更有利于理解课文,也就能学生体会到诗人语言的优美和准确。

☆教学手段

课前布置了学生搜集有关长江的资料, 学生结合视频资料再来

感受诗歌内容,这让学生很快的理解了诗句含义,并感受到诗歌语言的美和诗人用词的准确,也有效的激发了学生对长江、对祖国的热爱之情。

☆教学目标

1.学习生字,理解“风采、荡涤、尘埃、磅礴”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过理解诗歌的语言和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和依恋之情,以及对祖国大好河山的喜爱之情。

☆教学过程

第一课时

一、揭示课题,话说长江。

1.同学们,你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字? (板书:长江)

2.学生们展示课下查阅的有关长江的资料及图片。教师将同学们的资料进行梳理、归纳。

3.在地图上指出长江的位置和所流经的地方。学生谈自己的感受。

4.长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽,曾经有一部记录片《话说长江》展现了长江的秀丽风光。它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女,有多少作家、作曲家赞美了它啊!

有一位青年,名叫胡宏伟,当时在收看的时候,

即兴写下了该片的主题歌曲《长江之歌》。(板书:长江之歌)。

5.《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,大家一起来欣赏。播放歌曲设计意图:让学生通过收集资料,了解有关长江的知识,为学习课文做好了铺垫,同时也培养学生收集资料的能力。教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调动了学生各种感官,大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。

二、初读课文,走进长江。

1.引导学生交流:听了这首歌,看了有关长江的这么多介绍,你不禁产生了怎样的想法、感受?教师在学生的交流中相机引导:为长江而自豪,长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这种感受指导朗读课题《长江之歌》。

2.学生初读诗歌。

初读要求:

(1)自由读课文,遇到读起来困难的地方多读几遍,最后能达到读正确、流利。

(2)边读边思考:作者赞美了长江的什么?出示阅读要求

3.教师检查初读情况。

(1)出示词语:乳汁哺育起荡涤尘埃灌溉奔去磅礴。

(2)学生自由练读,指名练读。

(3)分节指名朗读课文。教师相机指导。

4.全班交流读后的收获和感受。

交流总结:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母

亲的情怀。(板书:无穷的源泉、母亲的情怀)

5.指导书写。

(1)重点指导“涤、埃、礴”三个字:这三个字都是左窄右宽,笔画比较多,在书写时要注意笔画间的紧凑。

(2)学生练习,教师巡视。

设计意图:明确学习目的,通过不同层次的朗读,让学生理解了课文内容,也培养了学生边读边思考的读书好习惯。

三、作业。练写学习的生字并组词。

第二课时

一、回顾上节课内容.

1.听写课文生词。

2.用一句话说说对长江的了解。

设计意图:让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。二、感悟课文,赞美长江。

1.教师引读:

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你有母亲的情怀。出示课件

2.课文两次出现这两句话,引导学生提出问题:为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

设计意图:本节课采取了牵一发而动全身的方式,通过对“长江是无

穷的源泉,有母亲的情怀”这句话深入地剖析,充分理解课文,从而感受到长江的气势宏伟、源远流长,也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。

3.围绕学生提出的问题精读课文第一小节。出示课件

(1)默读课文,边读边勾画从哪里看出长江是无穷的源泉?学生交流预设:你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

教师引导:此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来?将这种感情带到课文中。

(2)同桌讨论:从哪里看出长江有母亲的情怀?

学生交流预设:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。

教师引导学生观看地图再抓住关键词,例如“哺育”“挽起”等词的意义,从而体会到长江的伟大,并指导学生有感情地朗读。

设计意图:教师首先带领学生共同学习课文第一小节,在学习第一小节的基础上总结出学习课文的方法,为学生自学第二小节打下基础。理解提示:

长江“走”出了从容与大气,“奔”出了豪放与活力。“春潮”、“惊涛”写出了长江的壮美多姿。“哺育各族儿女”、“挽起高山大海”写出了长江的母亲情怀,写出了她的无私与力量。出示课件

(3)总结方法:首先抓住重点词句挖掘文章内涵,感悟课文情感,再将情感送入文本做到有感情地朗读。出示课件

4.围绕“为什么说长江是无穷的源泉,为什么说长江有母亲的情怀”这两个问题精读第二小节,方法同上。第二小节的学习有第一小节的基础,应侧重于引导学生自学。

设计意图:第二小节的学习以学生自学为主,教师的指导为辅,学生在看、说、读、议中,激发了学生对课文的探究欲望,给学生提供展示自我的机会,同时也为提高学生多方面综合素质提供了机会。

学生学习预设:“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。“你用纯洁的清泉,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。出示课件

4.再读课文,升华情感。

引导学生用一个或几个词来赞美长江,然后将自己的感情融入文本,体会作者对长江的赞美与依恋之情。全班学唱《长江之歌》。

5.练习多种形式地朗诵全诗,或者开展朗诵比赛。

设计意图:学唱歌曲、组织比赛,以调动学生全员参与,从而达到学生情感的升华。

三、拓展延伸,丰富积累

积累有关长江的美文和古诗词,感受长江的伟大,感受语言的魅力。例如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李白的《望天门山》、杜甫的《登高》、杨慎的《临江仙》等。出示课件

设计意图:增宽了学生阅读的广度,增强了学生阅读的厚度

☆板书设计

长江之歌

空间角度:波澜壮阔无穷力量

时间角度:源远流长

(赞美长江、依恋长江母亲般的情怀)