12 司马迁发愤写《史记》ppt课件课堂实录

12、司马迁发愤写《史记》(第一课时) (一人一课资料)

教学要求

1.了解司马迁及其所著的《史记》。

2.学会本课的生字新词并联系上下文辨析、理解词语。

3.初读课文,力求把课文读正确、读通顺,并了解课文脉络。

一、名言导入

1、同学们,我们都知道读名人名言能够给我们很大的启发,能使我们有很大的收获。谁来说一句名人名言?(指名回答)

2、小结:名人名言是汪洋大海,我们从中受到启迪。今天老师也带来了一条名言,请同学们一起读:(大屏幕出示)人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。——司马迁

3、这句名言是什么意思呢?请同学们打开课文,很快地浏览一遍课文,找到解释司马迁这句名言的句子,用波浪线划下来。

4、一起读这句话。请对照司马迁的名言,看看“固”和“或”分别是什么意思?(指名说)

5、能将司马迁的这句名言背下来吗?

二、初读课文,了解《史记》

1、今天我们就一起学习一篇与司马迁有关的课文,让我们一起来写课题。

(板书:司马迁发奋写史记并等待学生指出错误)

错误一:“奋”和“愤”混淆。为了加深印象,更好地理解这个词,我们来查查字典,看看它的意思。(联系①因为不满意而感情激动(“悲愤交加”)②自己感觉不满足,努力地做)错误二:《史记》是一本书,应该加书名号。书名号里还有书名号时,外面用双,里面用单)

2、《史记》是一部什么样的书呢?谁能把搜集到的资料与大家分享一下。(指名回答)

3、课文中又是如何介绍这部书的呢?快速地浏览课文,找出来读一读。

4、从大家的朗读中有三个数字和两个词语给老师留下了深刻的印象。(屏幕出示)

你能用这些数字和词语来简单介绍一下《史记》这部书吗?(先练说,再指名说)

5、让我们再来看一句鲁迅先生的名言(屏幕出示并齐读)

史家的绝顶之作——历史价值;不押韵的《离骚》——文学价值

6大家对这部书感兴趣吗?今天老师也带来了一本学生版的《史记》,想读书的下课来找老师借。别忘了,向别人借东西的时候该怎么说。

三、检查预习,提出疑问。

1、大家课前都做了充分的预习,在字词方面有哪些收获呢?请几位小老师上来帮老师讲解一下好吗?

(主要通过小卡片投影的形式从字音、字形、成语方面小结)

2、多么称职的小老师啊!老师在预习这篇课文的时候遇到了这些词(屏幕出示)你能帮我在课文中找到这些词语的近义词吗?(生默读标出)

1、指名读“游历”所在的句子。课文为什么不说司马迁四处游览,而要说四处游历呢?

(屏幕出示“游历”的资料:一边游览,一边考证和访问)

2、指名读“嘱托”和“研读”所在的段落。

(课文为什么不用“嘱咐”,而用“嘱托”?指导读。)

3、指名读“横祸”和“残生”所在的句子。

“飞来横祸”就是突如其来的大祸。书上说是司马迁因为替—位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。这到底是怎么一回事呢?老师查阅了有关史料,请看:(大屏幕出示并读)让我们再来看看事后司马迁写给朋友任安的信中是怎么说的(出示读并解释)

4、指名读“耗尽”所在的句子。

(为什么不用“用尽”呢?“耗尽”是一点一点地用完,临死也不松懈,带有伤感)

5、小结:同学们读书的时候一定要思考,作者用词是很有讲究的,很准确,不能随便调换。同时我们在自己的习作中更要注意用词的准确性。

师:大家在预习的过程中,遇到什么问题了吗?

(生提问,师相机回答)

四、再读课文,了解主要内容和重点段。

1、范读课文(根据时间适当调整)

2、指名说说可课文的主要内容。(出示大屏幕练说、指名说)

3、你认为课文的重点段在哪?大声地练读几遍好吗?(师行间巡视)

五、课堂练习,布置任务

1、根据时间多少,完成《补充习题》的一、二两题。(相机投影评讲)

2、司马迁为什么要写《史记》?又是怎样发愤写《史记》的呢?我们下节课再学习。

(扬州市江都区东汇小学孙德军)