2 英英学古诗公开课参赛课教案｜教案在线预览

资料摘要

3、英英学古诗教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。3、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴趣。教学重点:学会本课生字,正确、流利的朗读课文,背诵《静夜思》。教学难点:背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。教学准备:投影片、生字卡教学时

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 英英学古诗

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-08 08:37:00

来源学校

学校：淮安市洪泽外国语实验学校

2 英英学古诗公开课参赛课教案

未知

2018-06-08 08:37:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2 英英学古诗公开课参赛课教案

正文

3、英英学古诗

教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵《静夜思》。

3、认识对话的书面表达形式。

4、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点:学会本课生字,正确、流利的朗读课文,背诵《静夜思》。

教学难点:背诵《静夜思》,并理解这首诗的诗意。

教学准备:投影片、生字卡

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们,你们在家里学过古诗吗?谁能把学过的古诗背给大家听听吗?

2、今天我们要学的课文,说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文

二、板书课题:3、英英学古诗

三、解释课题,教题中生字。

1、“英英”是一位小女生的名字,“英”是整体认读音节,又是后鼻音“ying”,古诗的“诗”也是整体认读音节,是翘舌音“shi”。(领读课题两遍)

2、教师范写,学生书空。

四、初读指导。

1、看图。

(1)出示图:图上有哪两个人?她们在做什么?

(2)小结:画面上的意思是英英和奶奶正在说话,两个人有说有应,有问有答,这种情况叫做对话。

2、自学课文。

(1)讲述对话书面表达方式。

课文中表示说话人名字与他说的话区分开,第一行“英英”指的是说话人,紧接着是英英说的话。

(2)借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语,并读一读。

(3)检查学习情况:(出示字词)指名读、开火车读、齐读。

(4)自读课文。要求:读准字音,读通句子。

(5)分段指名读、齐读。

(6)分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读。

3、再读课文。要求:说说课文里英英和奶奶对话,英英说了几次?奶奶说了几次?

五、指导读好古诗。

(出示古诗内容):1、自由读。要求:读准字音。2、指名读、齐读。

第二课时

一、学习《静夜思》。

1、(出示古诗)解释诗题。

“静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。

2、出示投影片《静夜思》。

(1)图上出现的是什么人?你从哪儿看出来的?(这幅图是为《静夜思》配的画,《静夜思》作者

是李白,所以图上出现的人就是他)

(2)从图上看,他正在做什么?指名说。

3、学诗句。

(1)第一句:①指名读。

②这句诗,英英是怎么理解的?请默读英英第二次说的话再回答。

③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”,英英把它解释成“好像”?

(2)第二句:①指名读。

②“举头望明月”中的“举头”是什么意思?为什么要用“举头”?

③想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受?

(3)指名读英英对全诗的解释。

(4)齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

二、朗读课文,练习背诵《静夜思》。

三、写字指导。

四、作业设计

1、比一比,再分别组词。

古()自()代()

故()首()袋()

2、写出带有下面偏旁的字。

讠()()()()

心()()()()艹()()()()

教后记:

关于本教案的常见问题

Q：2 英英学古诗公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 英英学古诗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2 英英学古诗公开课参赛课教案