7 聂将军与日本小姑娘教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《7 聂将军与日本小姑娘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

7 聂将军与日本小姑娘教案教学设计导入整理｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：7 聂将军与日本小姑娘教案教学设计导入整理

正文

学习内容学习目标《聂将军与日本小姑娘》第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

3、凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

重点难点学习过程

一、走近人物,质疑激趣。能凭借具体语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。

学生活动教师导学练习设计

学生齐读课题

1、学生观看。

1、在无数可亲可敬的

革命先辈中,有这样一

个人(出示图片),他

的名字叫——他对新

中国的贡献可谓是功

勋卓著。你能用一句话

或一个词概括你所知

道的聂荣臻吗?

2、就是这样一位曾经

率领我八路军与日本

侵略者浴血奋战的将

领,却被日本人民称为

——?板书:活菩萨

二、创设情境,品

读感悟。 (边读边在书上做批注,然后事很快被聂将军知道了,在小组内交流你的阅读体会)他怎么对待这件事呢?

4、交流第二自然段中聂将军说的话

(1)从“残忍地杀害”

你想到了什么?

(2)这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才能做学生交流(九一八、卢沟桥、到呀!而聂将军就是一位南京大屠杀、731部队的罪行、活生生的菩萨!这是因为电视上看到的画面等。)师补——

充:据不完全统计,抗战中,(3)谁都是战争的受害

1、播放一段电影剪辑。

2、看着这两个年幼无知的孩子,该怎么办呢?这

去了生命,其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死,而非牺牲在战场上!

小组合作学习谁?——挑起战争

5、透过文字的背后,你体会到了聂将军有着怎样的心肠和怎样的品质?(板书:慈善仁义、博大宽广)

6、小结:因为聂将军(),所以,他被日本人民称为“活菩萨”。

1、结合本课学案中练习,学生交流第三自然段的读书体

会。

这一段主要写什么内容-----(板书:照料)

(1)学生读描写聂荣臻将军音容举止的句子,并结合书上插图,说说你看到了什么,感受到什么?

关心照料:看伤口、找奶——细心周到

问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧心灵安慰无微不至(2)读读课文第三自然段除了描写聂将军以外,还描写了谁?

2、让学生加以想象,而聂荣臻将军又做出了什么决定?学生默读课文第四自然段,指名回答。(板书:送回) 小结:叱咤风云的将军却有着温情善良的一面,有着母亲般的情怀!在两个年幼无知日本小姑娘面前,他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日本人民称他为——“活菩萨”。

学习第四自然段

1、然而,这毕竟是在战场上,两个孩子还会有什么危险?

3、聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?

4、学习第五课自然段前半部分并出示信的内容,从这封信中,你读出了什么?

5、根据学生的回答归纳板被送回日本后,妹妹不幸书:国际主义至仁至义死去,美穗子由亲友抚养大。40年后——读课文最后一自然段。

6、(播放感恩片段。)师介绍:1980年7月10日,美穗子一家受致到了“国家元首”般的接待。

人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激!他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天,他们的手又紧紧握在了一起!

三、课后拓展 2.观看电影《将军与孤女》。

资料摘要

7 聂将军与日本小姑娘教案教学设计导入整理