识字1 蓝天 大雁 秋凉ppt配套的教学设计及说课稿

课题:识字1 总课时:2课时本课时:第1课时

主备人:徐玉英授课人:徐玉英授课时间:2月26日

[教学目标]

知识:正确认读八个生字。

技能:学会本课的5个生字

能力:理解由生字组成的词语

情意:初步了解一些传统节日和民间风俗。

[教学重难点]

认识5个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的5个生字,按字的结构把字写端正、匀称。

对策:通过反复朗读记忆,教师范写指导。

[教学准备] 生字卡片、挂图

[教学过程]

一、揭题导入

师:小朋友们,我们中国民间有许多传统节日和风俗习惯,你们想知道吗? (生:想)

师:那就让我们一起去看看吧!(出示挂图)

修改:播放一年中中国人过不同的传统节日的录象带。

录象介绍了哪几个节日?

教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。

二、初步看图,读韵文

修改:播放一年中中国人过不同的传统节日录象带。录象介绍了哪几个节日?

教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。

学习生字词

学习“饺子、月饼“的读音。

分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读,齐读

1.观察图画,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

三、指导看图,出示部分生字词

1.出示第一幅图,观察说话。

(1)小朋友,图上有哪些人呀?他们在什么地方呢?

全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡:饺子] 指名读,齐读

那这是什么节日呀?(春节)

(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?[相机出示词卡:拜年]

修改:(1)、拜年的时候你们会说些什么呀?

让学生互相拜年。

(2)、师请个别学生说说自己的拜年祝福语,了解练说状况。

(3)、出示过年的画面:

师:看到这画面,你想起哪些成语呢?

生:“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”

师:谁来说说,我们过年的时候干些什么?

生:“人们在春节会包饺子……”

2.出示第二幅图,观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是“扫墓”。(出示词语,指名读,小组读,齐读)

(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。(指导读好词语)

修改:指导朗读“清明、扫墓、踏青”。

A、播放录象片段。

B、师:小朋友去干什么?

C、师激情描绘小朋友去踏青的画面,引导学生快乐地朗读这组词组。(对于清明节,每个人的感受都会有所不同,为什么一定要求学生是快乐的感受呢?)指名读

四、指名读生字词,齐读生字词

春节饺子拜年

清明节扫墓踏青

熟读词串,感受节奏(多种形式练读,读出节日的欢乐)

1、老师范读,学生体会词串朗读中的节奏。

2、学生自由练读。

3、学生正确、流利地诵读。

4、齐读。

五、学生自学出示的生字词

饺拜扫墓踏

要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想字义

六、教师检查自学情况,并加以指导

“扫”是平舌音。

“墓”的韵母是“u”

七、小结。

八、指导书写

1.学生看笔顺图,记忆“饺、扫、拜、墓、踏”的笔顺,

2.说说你是怎样记住这些字的。

修改:饺:左右结构,左窄右宽。食字旁加一个“交”。

扫:左右结构,提手旁。

拜:左右结构。左边是把“手”的竖勾改成一撇,右边是四横加一竖。

墓:是一个上下结构的字,上面是个“莫”,下面是个“土”。

踏:左边是个足字旁,右边的上面是个“水”,下面是个“日”。

3.教师范写生字,学生书空。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字,

6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生。

课题:识字1 总课时:2课时本课时:第2课时

主备人:徐玉英授课人:徐玉英授课时间:3月1日

[教学目标]

知识:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

技能:学会本课的4个生字。

能力:理解由生字组成的词语。

情意:初步了解一些传统节日和民间风俗。

[教学重难点]

能按笔顺正确地书写田字格中其余的4个生字,按字的结构把字写端正、匀称。

[教学准备] 挂图

[教学过程]

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“饺、拜、扫、墓、踏”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词

1.出示第三幅图,观察说话。

(1)图上的人他们正在干什么?这是什么传统节日?

(他们正在赛龙舟,这是端午节)

[相机出示词卡:龙舟、端午]指名读,小组读,齐读

教师介绍“端午节”:

修改:传说古代有位诗人,叫屈原,他很爱国。当他听到自己的国家灭亡了,他就投江自尽。老百姓得知后,就纷纷划龙舟打捞他的尸体,并把米团投入江中,以避免鱼虾争吃他的身躯。久而久之,每年这天,人们为了纪念他都要划龙舟、包粽子。

(2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?

[相机出示词卡:粽子] 指名读,齐读

出示整组词语:端午粽子龙舟(齐读)

修改:指导朗读“端午、粽子、龙舟”。

A、师:端午节为什么要划龙舟呢?

生“因为……”

师:你是怎么知道的?

生:“奶奶告诉我的。”

师:其实我们还可以通过看书了解这知识。

B、指导感情朗读这组词。

指名读

2.出示第四幅图,观察说话。

(1)图上画的是什么节日,你知道吗?(指名回答)

[相机出示词卡:中秋]

教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?(吃月饼、赏月)

[相机出示词卡:月饼] 齐读

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫——“团圆”。

[相机出示词卡:团圆] 指名读齐读

师:中秋节这天,大家都要回家围在一起边吃月饼边赏月,你知道这是为什么

吗?

(因为中秋节是我国的传统节日,在这一天有赏月吃月饼的风俗)

师:中秋节是家人团聚的节日,但是有的人身在异乡却不能回家和亲人团聚。古

代诗人曾写过这样的诗来表达自己对故乡和亲人的思念,你能背给大家听听吗?

(生背《静夜思》)

修改:师:中秋节我们还会干什么呢?

师:吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃?(是否可以再收集一些关于团圆的

图片,让学生在具体的图画环境中有团圆的概念?

师范读。

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如:“粽子”中的后一个字读轻声。

“月饼”的“饼”是后鼻音。

指导朗读“中秋、团圆、月饼”。

A、师:中秋节我们还会干什么呢?

B、师:吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃?(是否可以再收集一些关于团

圆的图片,让学生在具体的图画环境中有团圆的概念?)

C、师范读。

学生齐读词串。

3.小结:刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日吗?(端午、中秋) 端午节,民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)

中秋节呢?(全家人要团圆,吃月饼)

三、指导读韵文

多种形式练读,读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写,检测效果

1.说说你是怎样记住“团、圆、饼、端”这4个生字的。

2.教师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的生字。

4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.认读课后词语。

6.在《习字册》上描红、临写词语。

修改:指导记忆“墓、踏、端”的字形:

(1)、指名说各自的记字方法。

(2)、师:谁能用最简单的记字方法记住这些字

五、板书设计:

识字1

端午粽子龙舟

中秋月饼团圆