8 小鹰学飞优秀公开课教案

课题:8.小鹰学飞

教学目标:

1.指导学生能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。通过朗读,体会小鹰心情的变化。

2.会读、会写本课“喊”“算”“命”等8个生字,会读两条绿线内的“鹰”“鼓”“矮”等6个生字。

3.

思,会用“已经”说话。

4.

有人。

教学重点

1.8个生字和新词。

2.学会有感情地朗读课文,指导学生读好小鹰的话。

教学难点:

1.

2.

1.

。

3.收集有关鹰的图片和资料。

4.收集整理关于鹰的名言警句和古诗。

教学课时:2课时

教学流程:

第一课时

课时目标

1. 能正确、流利有感情的朗读课文,理解课文大意。

2. 指导书写生字,学习本课“喊、算、命、促、吧、指、抬、盘”8个生字。

3.初步了解课文大意,体会小鹰三次飞行的心理变化。

教具准备

生字卡片、多媒体课件、小鹰贴画等。

教学过程

一.看一看图片.

1.图片导入:今天,老师给大家带来了一位新朋友,会

(板书:鹰)引导学生读准后鼻音

2.同学们玩过老鹰抓小鸡的游戏吗?你觉得老鹰是一种怎样的动物呢?谁

3.

4.(解释课题时提醒孩子鹰是整(板书:8.

1.要求听准字音,整体感知课文内容,说说你听到

2.请小朋友们自己轻声读课文,不认识的字看拼音多读几遍。

3.小朋友们借助拼音再自由读课文两遍,标出段落序号。要求先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍,再把句子连起来读读。

4.开火车分段朗读,师生正音、评议。

5.学生以自己喜欢的方式读课文,力争把课文读正确,读通顺。

三.说一说大意。

1.学生自由朗读课文,

⑴做到借助拼音读准、读通课文。

⑵同时思考问题:

①小鹰跟着老鹰学飞行,飞了几次?

②它们飞到了哪些地方?

小鹰跟着老鹰学(飞行),一共飞了(三次

上面),(大山的上面),(白云的下面)。

⑷指名回答问题。(板书.简笔画:)

2.小鹰跟着老鹰飞了三次,飞到了白云的下面。

请小

言最流畅,声音最洪亮。

⑵(小鹰学飞行可真认

1.过渡:读完了课文,了解了大意,小朋友们咱们一起来学习这一课的生字新词,字词可是我们学习课文的基础哟!过了字词关,我们才能把课文学好呀!

2.学习本课的生字。

⑴要求会认的字有:鹰鼓矮急喘旋

①指名认读。请同学们分成小组读一读。读准了,一起夸夸他;没读准,一起帮帮他。

②学生分组练读生字,互相纠正字音

⑵要求会写的字有:

hǎn suàn mìng cù ba zhǐ tái pán

喊算命促吧指抬盘

①现在请小朋友看看,认不认识这些生字宝宝?可以带拼音读,去掉拼音读。

“吧ba”是轻声,不

②

标调,读的时候要又轻又短;“指zhǐ”是整体认读音节,不用拼,直接读。

③

2学习本课的新词。要求掌握的词语有:

头顶总算摇摇头

拼命急促鼓起劲

矮小盘旋喘着气

①学生以各种形式读生字新词。

②可以加上表情和动作读这几个新词

五.写一写生字。

1.伸出小手空写笔顺。

2.

3.

4.范写讲解。师一边范写一边用浅显易懂的语言指导学生书写时应该注意的地方。

⑵再临摹。师巡视指导字形结构及正确的笔顺。

⑶要求学生自我评价,按照下列标准,看谁得到的奖品多。

①写字姿势正确。(正确奖励一张小鹰贴画)

②字在田字格中占格正确。(正确奖励一张小鹰贴画)

③字的间架结构正确。(正确奖励一张小鹰贴画)

6.评作品。展示优秀的同学作品,加以表扬。

六.说一说总结。

1.一只可爱的小鹰。

(1)说一说你看到的小鹰是什么样子的?(小鹰有一对有力的翅膀,锋利的爪子,……)

(2)那它飞行的时候是什么样子啊?()

(3)指名上台表演。

(4)所有的小朋友站起来一起来学一学。

2.你喜欢小鹰吗,你想对小鹰说什么,夸一夸它。

(1)①呀! (勇敢)

②小鹰,你真呀!(厉害)

③小鹰,你呀! ( )

……

3.

查查资料,我们等到下节课再来学习。

第二课时

课时目标

1.指导学生正确、通过朗读,体会小鹰心情的变

化。

一.温习旧知识。

1.

都搜集到哪些更准确、更有价值的信息。看看小朋友们能不能回答我的问题。

2.回答以下几个问题。

⑴小鹰是怎么学飞的呢?

⑵小鹰一共飞了几次?都是飞到了哪些地方?

⑶在飞行的过程中小鹰的心情有没有发生变化呢?

(提问、总结、归纳。)

3.(播放有关小鹰的视频)它给你留下的印象是什么?

学生看后自由说自己的感受。(勇敢、可爱、认真……)

过渡:这些是我们自己了解的小鹰,那么课文中小鹰是如何学会飞行的呢?下面我们一起走进课文。

二.学习新课文。

1.轻声读课文,

2.第一次学飞:

“我已经会飞啦!”老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。

⑴指名读课文。

⑵师提问讲解。

①

②

至于有点飘飘然了。)

③

①

”

的话要读出不以为然、认真的语气。

③指名读:让学生加上飞行的动作和开心的表情去读。(提示:考试得了一百分,心情怎么样?怎么喊?)

过渡:小鹰飞到了大树上,很开心,很高兴,可是老鹰不满意,那就继续飞吧!可见小鹰是个听话的好孩子。

3.第二次学飞:

小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我

真的会飞啦!”老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

⑴分角色读课文。加上动作和表情

⑵师提问讲解。

①第二次学飞,飞到了哪里?(板书:大山)小鹰的心情怎么样?(更高兴、更开心,认为很了不起。)

②从哪几个词语看出小鹰的心情好?(高兴、真)

③大山可比大树高多了,是很容易就飞上去的吗?肯定会遇到很多困难,小鹰会遇到哪些困难呢?想象一下。

遇到狂风

(很冷)

遇到大雪)

遇到虎豹豺狼)

4.

“现在……我总算……会飞

“孩子,你往上看!”小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!

是不是更高?你从哪里看出来的?(大树看不见了。大山变小了。)大山为什么变小了?(近大远小,比如天上的飞机,我们在地面上看着就很小。)

⑵用横线标出文中的对话读一读。前两次都是高兴得太早了,这次说话的语气和前两次不一样了。

⑶指导朗读:

①小鹰和老鹰的对话怎么读?(小鹰的话要读出气喘吁吁,上气不接下气的感觉;读出艰难、谦虚、试探的语气;不肯定的语气。老鹰的话要读出对小鹰的爱,读出亲切、和蔼、可亲的语气。)

②“鼓起劲儿”中有个儿化音,要读的又轻又短。比如“花儿、草儿、瓜子皮儿”;“拼命”这个词要读重音;“飞呀飞呀”要慢读。

5.老鹰和小鹰的三次对话

第一次:我已经会飞啦!

飞的只比大树高,还不算会飞。

第二次:我真的会飞啦!

飞的只比大山高,还不算会飞。

第三次:现在……我总算……会飞了吧?

孩子,你往上看!

⑴提出问题:三句话的标点发生了什么变化?(由句号到问号。)语气发生了什么变化?(由肯定到否定。)

(2

虚,小鹰一直在成长、成熟、懂事。小鹰很听妈妈的话,从大树飞到大山,从大山飞到白云的下面,越飞越高,不但学会了飞行,还明白了很多道理。那么你学了这一课,收获了什么呢?(板书:学无止境勇往直前)

1.

A:我学会了本课的生字新词。

学生B:我知道小鹰飞到了哪些地方。

学生C:我了解了小鹰飞行中的心理变化。

……

2.再读课文,你还有什么问题要问老师?

⑴小组讨论交流。

⑵每组选代表说一说自己的问题。

⑶师归纳出最主要的问题加以交流。

3.

鹰的可爱、积极和勇敢。

4.看到这么可爱的小鹰,你想对它说些什么?

小鹰,我想对你说。

5.

好。然而学海无涯,学无止境,所以我们一定要虚心好学,不断进取。小鹰在学飞的过程中不怕苦不怕累,我们要学习它的这种精神,积极乐观的生活态度。成为一个积极向上,充满正能量的的人,

用的人

板书设计:

8.小鹰学飞

小鹰老鹰

大树的上面不算会飞

大山的上空还不算会飞

(更高的地方)你往上看

不断进取