2.笔算乘法特级教师教学实录

《被乘数中间有0的乘法》教学设计

永年特教学校李莎

教材分析:

《被乘数中间有0的乘法》是人教版全日制聋校实验教材三年级下册第一单元“乘数是一位数的乘法”的内容,是学生学习乘法的一个难点。在本单元的前几个例题教学中,学生已经能够较准确、熟练的进行多位数乘一位数的笔算,并理解其算理。教材把它单独安排成一个例题,旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法;为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。

教学内容:

教学教科书第29-32页的“被乘数中间有0的乘法”的例题15,完成课后“做一做”及练习七的习题。

教学目标:

知识与技能:学生理解“0和任何数相乘都得0”的算理。掌握“被乘数中间有0的乘法”的计算方法,并且能够准确计算。

方法与过程:通过尝试教学法,以及对算法多样化的探究,促进学生对“被乘数中间有0的乘法”的掌握,并能正确计算。

情感态度与价值观:在数学活动中经历成功的体验,增强学习数学的兴趣,树立学习的自信心。

教学重点:

理解掌握“0和任何数相乘都得0”的算理,探究并掌握“被乘数中间有0的乘法”的笔算方法。

教学难点:

笔算“被乘数中间有0的乘法”时,与0相乘的结果在积中的占位问题。

教学方法:

尝试教学法、启发诱导法、合作探究法

教学准备:

多媒体课件,

教学过程:

一、复习旧知,激发兴趣

新课前,出示复习题,学生快速抢答。调动学生的积极性,激发学习热情。同时,又为学习新知作好铺垫。

二、创设情境,新课导入

1、师:同学们,你们听说过小猫钓鱼的故事吗?它们都很贪玩,那么3只小猫一共钓到多少条鱼?

生:0+0+0=0(条)

师:“做什么事情都要一心一意,千万不能三心二意。

师:同学们,你们能把加法算式改写成乘法算式吗?

生:( 0 )×( 3)= ( 0 )

师:这个算式表示什么意思?

生:3个0相加等于0。

2、出示一组练习题,学生以“开火车”游戏形式说一说算式所表示的是什么以及最后的得数。

3、引导学生说一说从这组练习中发现了什么?从而引出了“0和任何一个数相乘都得0”的知识点,并板书。

【设计意图:故事情境提高了学生整堂课的学习兴趣,从情境中抽象出0+0+0=0,然后把加法算式改写成乘法算式0×3,最后根据乘法意义算出答案,符合学生的认知规律。】

三、自主探究,获取新知

1、课件出示例题15中的两道算式:

师:同学们,仔细观察一下,这和我们以前学习的多位数乘一位数的算式有什么不同吗?

生:中间有0.

师:对的,这节课我们就来探究被乘数中间有0的乘法笔算。(并板书)

2、第一道算式:102×4

(1)请一名同学到黑板上做题,其余同学在练习本上试做.

(2)(集体订正)问:这题在计算中运用到了哪些学过的知识?(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0,以及一位数乘法的计算法则)教师边指黑板上的计算题边说:在进行被乘数中间有0的乘法笔算时,乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的,乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数,被乘数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0.

3、做第二道算式:1005×6

(1)教师要求同学们讨论一下,这题应该怎样计算?请一名同学

尝试到黑板上进行计算,并说说计算过程.

(2)(集体订正计算结果)教师边指黑板上的计算题边问:6乘被乘数十位上的0得几?(6乘被乘数十位上的0得0)问:6乘被乘数的十位上的0得0,为什么不在积的十位上写0,而写“3”呢?(因为个位上进上来3,所以必须加上进上来的3,因此,要在积的十位上写3)问:6乘被乘数百位上的0得0,为什么能在积的百位上写0? (因为6乘被乘数百位上的0得0,十位上没有进上来的数,所以,要在积的百位上写0)教师强调指出:被乘数中间不管有几个0,都要一个一个地乘,所得的0也不能省略,如果有进上来的数,必须加上,不能漏掉.

4、对比这两道算式,突出在计算的过程中不进位与进位的问题,【设计意图:在探索乘数中间有0的乘法笔算之前,先复习旧知,由旧知引入新知,为学生对算法的迁移作好铺垫。计算积十位上的数是最容易出错的,为此设计多题对比,从而探索计算方法,进而进行计算。】

四、巩固深化,学以致用

1.计算小能手。

指名学生板演,其他同学写在练习本上。集体订正。

2、“我最棒”练习。

先讨论错在哪里,然后请两名同学到黑板上改错,全班同学注视黑板,进行判断.

【设计意图:这个环节让学生质疑、找错误,激发了学生极大的

参与热情,为每个学生创设了主动发展的空间,也为每个学生提供了充分运用所学知识的机会。】

五、概括总结,体验成功

今天,我们学习了什么内容?(被乘数中间有0的乘法)怎样笔算被乘数中间有0的乘法?(被乘数中间有0的乘法,从个位起按顺序一位一位算,注意任何数和0相乘都得0。)

【设计意图:通过提问方式引导学生小结本课主要知识点,不仅加深了对新知识的理解,同时又培养了学生的语言表达能力。】六、布置作业,应用拓展

1、练习七的2、3、4题。

2、拓展练习:

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0

板书设计:

被乘数中间有0的乘法

0和任何数相乘都得0。

102×4=408 1005×6=6030

102 1005

× 4 × 36

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408 6030