2 三亚落日课件配套优秀教案案例

《三亚落日》教学设计

教学目标

知识:学会本课的生字,能结合上下文正确理解词语,能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络,了解课文大意。

技能:学会观察画面,结合课文的具体内容,展开联想,加强朗读品味,感受三亚落日的美景,感悟作者的情感。

情感:有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段,体会,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点

通过对语言文字的品味,了解三亚落日的美丽、神奇。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、激发导入

太阳自古以来就是文人十分赞美的,不过不同的地方有不同的特点,今天,带领大家去海南岛的三亚看看落日,看他有什么特色。

板书:三亚落日。出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、范读课文(同时对学生提出聆听时的要求。)

三、初读指导

1、检查学生自主学习生字新词的情况。

(1)出示词语:

溅出收敛光芒玫瑰椰子树赤朱丹彤蘸一盏

摇曳搔着软软醉醺醺硕大无朋涨溢

(2)指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音。

(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌握:)美妙绝伦:美好到了极点。

硕大无朋:大得无与伦比。朋,比。

赤朱丹彤:赤,红色,朱,大红色,丹,红色,本课指程度不同的红色。悄然无声:悄:没有声音或声音很低。形容寂静无声,听不见一点声音。

收敛:常指减轻放纵的程度,如收敛行为;同时也有聚拢和收集、减弱或消失的意思。

2、学生自由朗读全文。要求:

(1)读准字音,不添字,不漏字。

(2)喜欢的句子、段落多读几遍。

(3)读不顺,不理解的地方更要多读。

3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。)

学生分段、简要说说段意。(重要培养他们分析综合能力。)

四、再读感知

1、自由轻读,画出概括全文的一句话(板书:真有诗意)然后交流,说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的。(非常富有诗情画意,具有诗的韵味,让人产生非常美好的想象。) 2、指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

(2)朗读指导。重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色”(要求读出喜爱、赞美之情。)

(3)多种形式朗读(。还可以试着让学生与老师比赛,其他同学来评读,以这来加强感受)。

五、精读第二段

过渡:落日难道还有区别吗?三亚落日如此诗意、美妙绝伦是因为什么呢?

(引入第二自然段学习:是因为背景——湛蓝的海,是因为那里的热带风情——椰林与沙滩)

1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情。) (板书:热带风情)

(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

(4)指导朗读,读出喜爱之情。

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字;

2、读一读,再抄写4遍。