11 郑和远航优秀教案板书设计

11 郑和远航

一、导入

同学们,这节课我们继续学习——郑和远航(生读题)

让我们跨越时空界限,认识这位了不起的航海英雄——郑和(生);让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航(生)。

(一)看谁读得细致

师:阅读是一项很重要的能力,今天我们以《郑和远航》这篇课文为例,考考自己的阅读能力,能接受这样的挑战吗?(能)昨天我们已经初读了课文,老师出几道题目来考考你们记忆能力。

师:请看题目(逐一出示:填空)。

生1:(1405)年(7)月(11)日,苏州府(刘家港)码头,受明朝皇帝派遣,(35)岁的三宝太监郑和率领船队第一次出使西洋。

生2:老百姓听说明朝的船队来了,也都(扶老携幼),争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船,个个(惊叹不已)。

生3:面对如此险境,郑和总是镇定自若,指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前,一次次(化险为夷)。郑和根据事先得到的消息,命令将士们(严阵以待)。

生4:郑和远航,规模之(大),(时间)之长,(范围)之广,达到了当时世界航海事业的(顶峰)。

(二)看谁会抓主要信息

师:规模究竟有多大,打开书62页,让我们一起去看看郑和第一次下西洋的规模。默读“扬帆启航”课文1——3自然段,圈画出表示规模之大的语句。

生:自读圈画。

师:规模之大表现在哪里?按顺序汇报。

生:随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士,共两万七千八百多人。(出示)

师:人数之多,让人惊叹!(板书:人数之多)

生:两百多艘船只整齐地停靠在码头边,其中,62艘大船……148米,宽约60米,有十多层楼房……九根桅杆和十二面风帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人驾驶。(出示)

师:(宝船之雄伟壮观)显然这里作者用了什么方法来说明宝船的雄伟壮观的?

生:列数字。

师红显数字,渲染宝船的大“让我们来想象一下,以我们所在的这幢教学楼来作比,宝船大概有这么大:两个五层楼叠起来的高,两幢教学楼连起来那么长,三座教学楼那么宽!我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上!宝船的雄伟壮观由此可见一斑!”谁能读出宝船的雄伟壮观?(指名读)师:规模之大还表现在哪里?

生:船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。(出示)

师:(板书:船只之多)除了宝船之外,还有哪些船?

生:战船、粮船和水船。

师:要讲好“扬帆启航”,就要特别关注这些数字。看谁能串联这些信息(出示:时间、地点、人物、人数、宝船、船队)。

生:自由讲述。

(三)看谁能理清人物出场顺序

师:船队出了长江口,驶过东海和南海,破浪西行,正式开始了第一次的远航。这是一次怎样的远航呢?请同学们认真读读课文第4自然段,写的是友好交往,这是一个很大的场面,出现了许多人,请你迅速理出人物的出场顺序,圈画关键词完成以下表格:

师:(口语交际)选择自己感兴趣的一个画面,展开丰富的想象,然后说给大家听,说时注意描述人物的语言、动作和神情。你仿佛看到了哪个画面,能给大家描述一下吗?

生1:我仿佛看到了各国君臣欢迎郑和船队的场面。他们排着整齐的队伍,穿着节日的盛装站在码头边等候。岸上锣鼓喧天,彩旗飘飘,还张贴了欢迎标语,气氛非常热烈。

生2:我仿佛看到了老百姓惊叹的场面。老百姓听说郑和的船队来自遥远神秘的东方,都扶老携幼到海边观看。当他们看到郑和的船队规模如此宏大,一个个都惊讶得张大了嘴巴,惊呼:“太漂亮了!太神奇了!中国人真了不起!”

生3:我好像看到了郑和向国王赠送礼品的场面。郑和每到一个国家,先把国书恭恭敬敬地交给国王,并代表明朝政府向他们赠送礼物。各国君臣见他们态度如此谦卑,没有一点炫耀武力的意思,都非常感动。

生4:我好像看到了各地的商人同中国人做生意的场面。他们拿香料、珊瑚、珠宝去换取中国的茶叶、丝绸等,交换成功后,一个个喜笑颜开。

师:同学们想象力真是丰富,居然看到了这么多精彩好看的画面。(指着表格)抓住了这些信息,复述友好交往这个场面就有顺序了。(齐读第四自然段)为奖励大家的发现,老师也赠送一件礼物——一组成语。

生:(读)讲和通好观风问俗/奇珍异宝互通有无/五洲四海心悦诚服

(三)看谁会概括人物特点

师:下面我们该聚焦本文的主要人物——生:郑和。

师:请大家默读课文第5自然段。请你批注一个词语——这是一个()的郑和!生:默读。师:交流一下你的评价。

生:真是一个镇定自若的郑和!

师:你摘录了一个书上的成语,也行。

生:真是一个处变不惊的郑和!

师:很有想法,请你说说看,怎么个处变不惊?

生:遇到险恶的风浪和遇到海盗的袭击,郑和总是处变不惊,成功地战胜了凶险。

师:还有其他的评价吗?

生:真是一个有勇有谋的郑和!

师:我最欣赏你的评价,一个“勇”,一个“谋”,(板书:勇谋)请问“勇”和“谋”分别是针对什么来讲的?

生:战胜险恶的风浪,靠的是勇;战胜海盗的袭击,凭的是谋。

师:啊呀,你真会读书!两次不同的凶险,展示出人物不同的品格,太厉害了!掌声!所以我们读这一段,应该有所侧重。先自己练习一下感情朗读。生:展示朗读。

学习过渡句

师读第四自然段的后一部分和第五自然段前一部分,过渡句故意不读。

师:听了老师的朗读,你们发现了什么?有什么感觉?生:老师,你读丢了一句话。

师:你听得真仔细。

生:老师,我感觉四、五两个自然段联系得不够紧密了,由“友好交往”到“战胜凶险”转换得太快了。

师:你真是个会思考的孩子。(出示:然而,这次航行也充满了凶险。)

师:同学们,老师刚才是故意把这个句子读丢了。现在大家都认为这个句子不能丢,很重要。你们知道这个句子叫什么句子吗?生:过渡句。

师:是的,这个句子叫过渡句。你们想一想,这个过渡句像什么呀?

生:像一座桥梁。生:像一条渡船。

师:你们的比喻很恰当,这句过渡句就像一座桥梁或是一条渡船,将课文中本来关联不紧的两个段落紧密地联系在一起,成为一个有机的整体。看来在文章中合理地运用过渡句是非常重要的。你们想不想练一练自己的本领?生:想!

师:课文第五自然段用了两个事例来写郑和“战胜凶险”的,如果把这两个事例分成两段,之间可以加上一句什么话作为过渡句呢?学生默读思考,没人举手。

师:课文写了哪两个事例?生:战胜险恶的风浪和战胜贪婪的海盗。

师:很好。过渡句一般都会用上关联词语,你们想想这里可以用上什么关联词语呢?

生:不但……而且……生:不仅……还……

师:把关联词语和两个事例组合起来变成一句通顺的话,就成为过渡句了,大家试试看。

生:郑和带领船队不但战胜了险恶的风浪,而且战胜了贪婪的海盗。

生:郑和带领船队不仅战胜了险恶的风浪,还战胜了贪婪的海盗。(板书:学会过渡)

(四)看谁读到的信息多

师:郑和前后七次下西洋,课文重点写的是(第一次)。它是按照扬帆启航——友好交往——战胜凶险这个顺序来写的,让我们感受到了郑和远航的规模,远航的目的以及困难。其余几次作者大胆地采用了略写的方法。我们一起来看看这段略写部分。谁为我们读一读,边听边想,你又感悟到什么?

生:指名读。

师:你感悟到什么?

生:“从1405年到1433年的28年间……七次,……三十多个国家。”

师:(读完即坐下)你仅仅是读给我们听一听?(生笑)你能从这句话感悟到什么?

生:郑和远航,时间之长,范围之广。

师:时间之长——生:28年。

师:范围之广——生:前后到过30多个国家。

师:显然,这里作者又用了什么说明方法?生:列数字。

师:看来数字很能说明问题。下面还有两句写郑和的,你又能感悟到什么?

生:表现了我国古代人民顽强的探索精神。

师:哇,你真厉害!会联系后文来思考。郑和把自己的一生都献给了航海事业,最后一次出航已经是六十多岁的老人,整整用了三年的时间。你从郑和的这种精神联想到了我国古代人民顽强的探索精神,真了不起!此处也应该有掌声了!

师:郑和一共出洋七次,作者为什么只重点描写了第一次,而其他六次一笔带过呢?

生:第一次远航意义重大,所以作者要详细写、具体写。

生:七次远航的经过大体差不多,每次都详细写就显得重复了。

师:你们真会思考,真是作者的知音啊!作者的这种写法就叫——有详有略。师板书:有详有略。

师:那第六小节可不可以不写呢?

生:不能,如果不写,就不能让我们全面了解郑和远航的过程。

生:如果不写第六小节,全面介绍郑和远航的经过,就不好写第七小节郑和远航的深远意义。

师:是啊,有详有略的写法不仅能让人全面了解郑和远航的经过,还不显得重复。这在写作中是常用的方法,大家以后写作文时也可以尝试。你们想想,写什么样的文章可以用有详有略的方法?

生:写几个回合的比赛时,我们可以重点写其中一次最精彩激烈的比赛,其他几次就略写。比如拔河比赛、掰手腕等。

生:比如写演出活动,不可能将所有的节目都写下来,就可以详写两三个精彩节目,其他节目则略写。师:嗯,大家的思路真开阔!希望大家以后写作文时学习运用有详有略的写作方法。

(五)建立民族自信

师:有了前面的理解,我们再读最后一段——历史的评价,相信你完全理解了。

生:齐读末段。

出示:“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。”能说读到这句话时自己的感受吗?读出感受。

指导学生去掉“之”比较朗读,学生说感受,教师提炼:汉语的魅力,声调的抑扬顿挫,具有音乐般的节奏美。

师:还记得四年级时学过的课文《维生素C的故事》吗?里面有个外国的航海家是谁?生:哥伦布。师:尽管现在到处都是什么哥伦布广场,但我要告诉你,郑和比哥伦布要早一百年!中国人要有民族自信心,不能老是崇拜外国文化。所以我们读这一段,要读出中国人的自豪感!生:感情朗读。

师:(逐一出示图片)为了纪念伟大的航海家郑和,江苏南京建有——生:郑和墓,郑和纪念馆。

师:这是郑和舰,这是郑和号海轮,这是2005年美国波音公司制造的“郑和号”飞机。

师:2005年,经国务院批准,7月11日为中国航海日,想想为什么要选择这一天?

生:这是郑和第一次下西洋的出发时间。

师:不仅如此,人们还用写诗的方式来纪念郑和。让我们一起来读一读这首小短诗,记住这位伟大的航海家吧!天记得你,海记得你;山唱着你,海唱着你。

师:让我们一起来看中国人眼中的郑和——梁启超的评价:郑和之后再无郑和;外国人眼中的郑和——英国学者李约瑟的评价:明代海军在历史上可能比任何亚洲国家都出色,甚至同时代的任何欧洲国家,以致所有欧洲国家联合起来,可以说都无法与明代海军匹敌。

教学延伸:最后推荐大家延伸阅读文章

从课文《郑和远航》说起

朱家珑

《郑和远航》是苏教版小学语文教科书五年级下册的一篇课文,为什么要安排这篇课文?其中有没有什么特别的用意?在这里我想跟同学们谈谈我的看法。

郑和远航的伟大壮举发生在明朝初年,距今已有600多年。在公元1405年至1433年短短的28年间,三保太监郑和率领中国的船队,共进行了七次英雄式的远航,足迹遍及南中国海及印度洋,最远到达非洲南部的好望角和中东的波斯湾。郑和船队的七次远航,30多个陌生国家的驻泊,9万里波澜壮阔的行程,谱写了那个年代世界航海事业最辉煌的篇章。郑和倡导公平贸易,互通有无,用中国的丝绸、茶叶、瓷器换回玻璃、药品等货物;郑和主张平等外交,创造出“中外通和,万国来朝,四海一家,共享太平”的崭新外交局面。郑和船队“和”的思想和“礼”的精神,为世界航海事业留下了丰厚的文化遗产,郑和远航也因此永垂史册。

郑和远航的伟大壮举之所以能够实现,是因为当时中国拥有举世无双的强大海军。在欧洲大冒险大扩张时代到来前的100年间,中国就已经有机会成为世界强国,可是中国没有这么做。善良的中国人并没有企图凭借一支所向无敌的舰队去征服欧洲,征服世界。相反,正是郑和的航海经验和他主持绘制的航海图,以及中国人所掌握的先进的航海知识、航海科技,极大地丰富了人类的知识宝库,推动了人类文明的发展,给后来的航海探险家的探险活动提供了非常重要的依据。

令人扼腕的是:在郑和开创了远航的先河以后,中国的皇帝却下令禁海,停止远洋宝船的修缮和建造。这一举动导致曾经拥有强大海军的中国,在不到100年的时间内退出了海上强国的舞台,摧毁她的不是别国,而恰恰是自己。从此,中国沿海饱受倭寇的袭扰,海患不断。直到400年后的19世纪,中国才再次组建了北洋水师,试图保卫自己的海疆不受侵犯。但在清政府的腐败统治下,这支号称“亚洲第一舰队”的海军却败在了日本人的手下,上演了全军覆没的悲剧。此后,中国的万里海疆乃至内陆江河都成了列强的游戏场。

新中国成立后,特别是改革开放30多年来,随着国力的提升,中国正在朝着建设一支强大海军的目标挺进。只要人人心中都有强国的梦想,人人都为这个梦想去拼搏去奋斗,我们就不但能够建设强大的海军,而且能够再创中华民族的辉煌。

强国的梦想不是一蹴而就的,需要几代人的努力和付出。编者之所以将这篇课文安排在五年级下册,是考虑到同学们已经11岁了,已经初步懂得“家事国事天下事,事事关心”的道理,希望通过这篇课文的学习,能给你们健康的肌体植入文化基因,在你们的头脑中自然而然地形成一种观念,一种努力去谋划国家大事的价值取向。试想一个人从小就能够关心国家大事,能够把自己的小理想和民族的大目标结合起来,那是多么了不起啊!

同学们,你们承载着民族的未来,让你们的梦想随着《郑和远航》这篇课文一起远航吧!

师:接着,让我们在一组成语中结束本次航海之旅。

生:(读)令出如山振臂一呼/浩浩荡荡络绎于途/惊涛骇浪水土不服/讲和通好观风问俗/奇珍异宝互通有无/五洲四海心悦诚服

板书:

郑和远航

扬帆起航友好交往战胜凶险