复习题教学设计及说课稿

圆的周长与面积复习课

——助学课堂之教学设计

北水泉镇中心学校周英慧教学背景:“助学课堂”既可以理解为一种理念,又可以理解为一种方法。作为理念,意在强调,学习在本质上是学生自己的事情,具有不可替代性,教学的作用在于帮助、促进与催生这一行为的发生。作为方式,“助学课堂”强调“三助”:一是自助,倡导先学后教,在助学单的引领下不断提高学生的自主学习能力;二是互助,设置合宜的任务驱动情景,让学生充分展示预习的成果,通过提问、补充、质疑、辩论等形式,使得自主探究与小组合作、同伴交流等多种互助学习形式得以互配实施;三是师助,教师改变传统的面面俱到式的授课方法,以学定教,在正确诊断学情的基础上,删繁就简,合理用力,实施与学生需求相匹配的针对性教学,并腾出时间和精力来,在发展学生的高级思维能力上下功夫,把培养学生的创新精神和实践能力落到实处。

“助学课堂”的核心是要进行价值本位的转移,从知识为基础的价值取向,转变成以人为的发展为基础的价值取向,改变课堂教学中的教师主宰、控制的意识,改变学生顺从、依附的地位,把课堂转变为“学堂”,把讲台转变为学生的“舞台”,给教学以生长的力量,让发展学生成为我们触手可及的教育境界。

创新整合点:

圆的周长与面积整理与复习的教学中,我依据了《新课程标准》和助学课堂模式和理念,“以学生的发展为本”“帮助学生学习”,通过“我会整理——我会选择——我会提醒”三个环节,充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼,在学生自主探索中合作交流,理清知识脉络,形成知识网络,构建知识体系,并自主探究与小组合作、同伴讲题质疑等多种互助学习形式,巩固学生知识体系,提高学习与运用的能力。

教材分析:

教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册“圆的周长和面积”复习课。

内容分析:通过学生课前自主归纳总结“圆的周长和面积”的知识点,课上学生展示交流总结成果,然后学生分享自己的好题并与同伴互动,从而使学生数学知识得到巩固,最后学生互相提醒的形式互动自己的解题心得,又使学生的数学能力得到培养和训练,发展数学思想。

学情分析:

六年级学生的思维能力虽仍以具体形象思维为主,但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学习,小组合作学习的能力,有能力去将相关知识加以整理,内化整合,形成体系。因此在教学时,我提前布置助学单,回顾整理,课堂上通过学生的交流,充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼,使学生在自主探索中合作交流,理清知识脉络,形成知识网络,构建知识体系,提高学习与运用的能力,培养了学生的创新精神,激发了学生的学习兴趣。教学目标:

1.通过复习整理圆的性质、圆的周长和面积计算等重点知识,使学生所学的知识形成系统,能运用圆的知识熟练地解答圆的周长和面积的计算问题。

2.通过将圆的知识与其他知识进行整合,进一步提高学生解决问题和综合应用的能力,发展学生的空间观念。

3.在自主总结,讲题,反思,积累数学活动经验,培养学生分析、语言表达和概括能力,感受数学学习的乐趣。

教学重点:让学生自主复习整理,讲题,反思,充分发挥学生的主观能动性。

教学难点:对数学逻辑思维和自己的语言表达能力一大挑战。

教学过程:

一、谈话导入:

师:关于圆的周长和面积这一章我们已经学完了,那我们今天系统地对本章内容进行复习。(板书课题)

二、出示助学单:

师:昨天老师给大家发了一张助学单,大家都完成了吗?

生:完成啦!

出示PPT:小组内互相沟通交流自己的总结成果。

小组活动要求: 1号学生,先发言,分享自己的总结

2号、3号学生,纠正补充

4号学生,纠正补充并总结

提醒:注意聆听,认真思考,

及时补充,做好总结。

学生读要求,小组活动开始。

1、我会整理:

PPT出示:关于圆的周长和面积,你学会了哪些知识与方法?用自己喜欢的方式整理出来。

(学生开始交流,必要时同伴帮助,或者教师帮助)

最后找学生将主要知识梳理在黑板上。

2、我会选择

PPT出示:找一道好题,分析这道题好在哪里?准备明天与同伴分享。

师:老师经常对你们说,不仅学会总结,而且学会分享,谁愿分享你的好体?

(学生们开始分享自己选择的好题,其他同学认真听并给出自己的建议,必要时补充,教师起帮助的角色)

3、我会提醒

PPT出示:关于圆的周长和面积,你有哪些温馨提示要告诉同伴。

师:同学们分享了这么多好题,想必有很多自己的解题心得想分享给大家,并提醒大家。

(学生们自由发言,说出自己的提醒,其他同学表达出自己的意见或补充)三、结束总结:

本节课在同学们的自主归纳总结,分享好题,并把自己的解题心得分享给大家,大家都分享了很多也收获了很多,那带上我们的收获下课!