12 司马迁发愤写《史记》优质课一等奖是什么类型的资料？

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12 司马迁发愤写《史记》优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》优质课一等奖

正文

12、司马迁发愤写《史记》第2课时

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、研读课文、抓重点段,感受司马迁在逆境中忍辱负重、发愤著书的精神。

3、帮助学生在遇到不幸时,树立正确的人生观、价值观。

教学重点:理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。教学难点:通过文章具体语言的感悟,理解《史记》是司马迁用生命写成的,理解司马迁如何“发愤”,从中感悟生命的价值,体会司马迁忍辱负重、发愤著作的崇高品质。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、板题读题,抓住“发愤”

1、板书课题“司马迁发愤写《史记》”。学生读题。

2、老师给大家带来了几句司马迁的名言,出示名言。说说你喜欢哪一句?

3、出示“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”这句名言,课文中有一句话和它非常的相似,你能找到吗?

4、他是在什么样的情况下说出这样的话呢?

二、自主阅读,品味“发愤”

1、正当他专心致志编写《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。请同学们打开课文读第3 自然段。

出示:“正当他专心致志写作《史记》的时候……入狱受了酷刑。”

2、介绍“李陵事件”

3、想想这个时候司马迁心情会怎么样?他会怎么想呢?再读课文第3段,划出他是怎样想的?

出示:“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

体会司马迁立志写完《史记》的决心。板书:生与死的抉择

4、理解“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?”这两句话,从中感悟生命的价值。

板书:人生价值重于泰山

5、想到这司马迁又是怎么做的呢?自由读,说说从字里行间你读出了怎样的司马迁?板书:忍辱负重坚持不懈

带着这些情感,读出你心中的司马迁吧!

板书:血与泪的结晶

6、引读:“就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。”从这段话中,你体会到了什么?

7、当司马迁在光滑的竹简上写完最后一个字的时候,他会想?

三、总结延伸,内化“发愤”

1、读完司马迁写《史记》的故事,我相信你一定有许多话想说。请你用一两句话写出你此时此刻的感受,并属上你的大名。

2、司马迁忍辱负重在磨难中创造出奇迹,写出了前无古人的辉煌巨著,在历史长河中,你还知道哪些奇迹是在苦难中诞生的呢?

3、但是并不是所有的人在面对逆境的时候都能够乐观积极的去面对,出示案例。看了这些案例,这些人的死有价值吗?有意义吗?面对逆境我们该如何面对? 4、送给大家两句话:

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。——司马迁

在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

四、作业布置

1、下课后,你可以写一篇《司马迁小传》,并且阅读《史记》故事,了解史记中一个个栩栩如生的人物。

五、板书设计

12、司马迁发愤写《史记》

生与死的抉择

人生价值

重于泰山

忍辱负重

坚持不懈

血与泪的结晶

资料摘要

12 司马迁发愤写《史记》优质课一等奖

12 司马迁发愤写《史记》优质课一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》优质课一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？