2.数的组成、写数教案及板书设计

数的组成、写数

教学内容

义务教育课程标准实验教材一年级上册第84~85页。

教学目标

1.初步认识数位,知道“个位”和“十位”;会正确的读、写11~20各数。

2.知道11~20各数的组成;掌握20以内数的顺序,会比较这些数的大小。

3.使学生经历“用小棒表示数-用计数器表示-用数字表示”的过程,提升数学思考能力。

教学重难点

重点:读、写11~20各数。

难点:理解11~20各数的组成。

教学准备

多媒体课件、教具计数器。

教学过程

一、导入新课

1.回顾关节计数法,带着学生一起找出各关节表示的数。

2.小朋友,上节课我们学习了11~20各数的认识,你还认识它们吗?

师出示课件,学生齐读。

11 14 15 10 12 16 18 20

3.谈话:今天这节课我们来学习这些数的组成(揭示课题)。

二、探究新知

1.认识计数器

谈话:今天老师还给大家带来一个数学宝贝,想知道吗?

出示计数器,介绍计数器的基本结构及计数器上的数位“个位、十位”。

老师示范在计数器个位上拨一个珠,表示1个一,十位上拨一个珠,表示1个十。

2.教学11的组成和写法

(1)小朋友们看看图片上有几根小棒,表示几?(11)

(2)谈话:我们不光能用小棒表示11,还可以用计数器表示11。

11里面有几个十(板书:1个十)?,1个十就在十位上拨一个珠;11里面有几个一(板书:1个一)?1个一就在个位上拨1个珠。那么1个十和1个一合起来是多少呢?(将板书补充完整,学生多说几遍)

(3)怎样看计数器来写11呢?

计数器的十位上有一个珠,就在十位上写1,个位上有1个珠,就在个位上写1。

(4)11的十位和个位上都是1,这两个1表示的意思一样吗?

3.教学16的组成和写法

我们再来看看这里有几根小棒?(16)16怎么在计数器上表示呢?16里面有几个十?几个一?(相应板书1个十、6个一)1个十在十位上拨一个珠,6个一在个位上拨6个珠。

谁能照着这句话说一说。

小结:对比两张图,1个十就在十位上拨一个珠,1个一、6个一分别在计数器上拨一个珠和6个珠,几个一就在个位上拨几个珠。看计数器写数的时候,十位上一个珠,就在十位上写1,个位上有几个珠,就在个位上写几。

4.自主学习19的组成和写法

看图说说有几根小棒,怎么在计数器上表示,学生自己动手拨珠子,并完成书本上的填空,再组织交流。

5.20的组成和写法

看看图上表示的是几根小棒?

提问:怎样在计数器上表示20呢?20有几个十?(2个十)2个十在哪一位上拨几个珠?我们看看图片上有没有其他零碎的小棒?

学生自己动手拨。

怎么看计数器写出20呢?指名学生回答,追问个位上为什么写0?

总结:今天我们学习了数的组成,十几由1个十和几个一组成,1个十就在十位上拨1个珠,几个一就在个位上拨几个珠。2个十就在十位上拨2个珠。写

数时,1个十就在十位上写1,几个一就在个位上写几,20有2个十在十位上写2,个位上写0

三、练习巩固

1.“想想做做”第1题

教师先示范说说第一幅图,十位上一个珠在十位上写1,个位上2个珠在个位上写2,1个十和2个一。还有两幅图学生自主完成,先在()里填数,再在下面写好数的组成。说说计数器上表示的意思,再写数,完成数的组成。

2.“想想做做”第2题

从13写到20,教师指导学生怎么写的。

3.“想想做做”第3题

谈话:刚才我们是看着计数器写数,现在我们来看着数,看小朋友们会不在在计数器上表示出来。看第一幅图14,一个十就在十位上画一颗珠,4个一就在个位上画4个珠。其他几幅图自主完成。

4.“想想做做”第4题

谈话:现在计数器和数字都没有了,只有文字了,小朋友们开动脑筋想想。

完成数的组成,填空、交流

5.“想想做做”第5题

(1)说说13、16、19前面和后面的数分别是多少。

(2)在方框里写数

(3)说一说:18接近10还是接近20?13呢?

(4)看直线上的数,比较数的大小,并在圆圈里填上“>”或“<”。

6.“想想做做”第7题

(1)说说小动物房间一共有几层,下面一层是几号到几号,上面一层是几号到几号,一共有多少房间?

(2)给小动物公寓房间编号。

(3)按照房间编号找出小动物住第几号房间。

四、全课小结

这节课你学到了什么知识?有什么收获。