14 大禹治水ppt配套教案板书设计

《大禹治水》第一课时

教学目标:

1、学会5个生字,在田字格中正确美观地书写。

2、学习课文1~3自然段,理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

3、有感情地朗读1~3自然段。

教学过程:

一、揭示课题

1、(课件出示课文插图)小朋友们,你们看,图上画的是什么?(洪水)洪水所到之处是一番什么景象,谁能把你看到的告诉大家?(指名交流) 2、是啊,洪水所到之处,一片荒凉,这是很久很久以前传说中的一次大灾难。

出示:很久很就以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。

请小朋友自己读读这段话,边读边找:这次洪水灾害造成了什么样严重的后果?

交流并出示词语:淹没农田

冲倒房屋

老百姓无家可归

指名读词:我们来听一听,洪水的危害严不严重?

齐读词语

3、能够带来这样严重的后果,你觉得这洪水怎么样?能从这段话中找到一个合适的词来说明你的感受吗?

出示词语:滔滔(看图体会水势浩大凶猛的样子)

指读“滔滔的洪水”,(洪水真猛啊,能淹没农田,冲倒房屋啦!)

4、这次洪水给谁带来了巨大的灾难?(老百姓)

“老百姓”的“姓”怎么样记住它?(女字旁,生字边,百姓的姓)

5、在这个洪水成灾的年代,一位英雄出现了,他经过不懈地努力,终于成功到治理了洪水,成为了家喻户晓的人物,他的名字叫——大禹(出示词语),让我们响亮地叫出他的名字。

今天我们就一起来学***禹治水》的故事。板书完整课题,齐读课题。

谁给我们说说课题的意思?(大禹治理洪水)

二、初读感知

1、打开书,请小朋友自读生字两遍,读准音,认清形。

2、自由读课文,读通句子,难读的地方多读几遍,读完标好小节。

3、图文对照读,想想图上画的分别是哪几小节的内容?能简单地说说图意吗?

4、交流:第一幅图画的是什么?是第几小节的内容?(一)

第二幅图画的是什么?是第几小节的内容?(二)

第三幅图画的是什么?是第几小节的内容?(三)

第四幅图画的是什么?是第几小节的内容?(四)

你们真会看图,更会读书,看图读书可是学习的好方法呢!

三、精读感悟

(一)学习第二自然段

1、小朋友那么会读书,老师要来考考你们啦:

出示句子:禹下决心要治理洪水。(谁有本领读好这个句子?恩,老师听出来了,决心真大!)

禹为什么要下决心治理洪水呢?什么事促使他下定了决心?

请你们用有感情地朗读来告诉老师。(齐读第一节)

这次洪水的危害就成了大禹治水的什么?

板书:治水原因

2、下定了决心,那就要用行动来治水了。请小朋友自读第二自然段,看看大禹是怎样来治水的?

出示句式交流:他先,再

找找书上的词句看,指名填空。

你有没有从“先……再……”体会到些什么?(治水要一步一步来)是啊,要把事情做成功,得一步一步来,禹治水分几步?(两步)

(1)请小朋友读一读禹第一步做了什么?

A 谁能概括一下第一步的工作是?(板贴)察看水流和地形

怎样地察看水流和地形?(仔细)

为什么要仔细地察看水流和地形呢?(指名交流)

你从哪体会到他在仔细地察看呢?去察看的时候容易吗?

出示:千辛万苦千山万水

“千、万”表示什么?(很多,不是确指)

想象大禹遇到了哪些困难?他是如何仔细察看水流和地形的?

师提示:雨天路滑山高路陡野兽出没饥寒交迫……

B 是啊,他遇到了这么多困难,出示填空:

他()了千辛万苦,()了千山万水,()地察看水流和地形。

指名填空,从填入的词你又体会到了些什么?(克服重重困难,认真严谨的治水态度)

小结:虽然困难重重,但为了治理洪水,大禹依然认真做好前期的考察工作,正是这样,他终于想出了好办法。

(2)请小朋友自读第三句,能不能从书上找出是个什么办法?

板贴:引洪入海

小朋友们,你们看(课件出示),这水被前面的大山挡住了,这里的河道也阻塞了,水流不过去,就从别的地方溢出来,这样就形成了洪水,我们来动动脑筋看,怎样才能引导洪水流入大海呢?

板贴:挖通大河劈开大山

A 挖河开山,对古代的的人们来说怎么样?(非常艰难,古人没有现代化的机器,全靠人们的双手,用铁铲挖泥土,用双手搬石块)

B 挖河开山已经非常不容易了,他们还“挖了()条大河,劈了()座大山”(出示)?填好后自读,体会到什么了?(两个“九”说明困难多,很艰难)

C 我们再来加两个字,请你们仔细读读,读出大禹怎样的精神了没有?出示:挖()了九条大河,劈()了九座大山。

(大禹有坚定的决心,顽强不屈的意志,百折不回的精神)

D 请小朋友把大禹的决心和意志读出来,齐读第三句。

(3)小朋友们,现在你们来想想,为什么大禹引洪入海的办法会成功?(看板书)

考察地形+ 顽强意志= 引洪入海

(小结:正是由于大禹仔细地考察了地形,制定了科学合理的方法,再加上顽强拼搏的精神,才引导洪水流入了大海)

请小朋友把大禹治水的经过有感情地读出来,齐读第二自然段,看板书试背。

(二)学习第三自然段

禹排除了千难万险,以顽强的意志带领老百姓治理洪水,他在外治水13年,其间发生了许许多多感人的故事,其中有一个故事叫“三过家门而不入”(出示),讲了禹的什么事情呢?请小朋友读读第三自然段。

1、请生讲讲大致说了一件什么事。

出示填空:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

2、小朋友们,你们仔细读读这段话,有什么疑问或是想不明白的地方吗? (学生质疑)

请你们看看图,想象一下:大禹路过家门时,他会想些什么呢?(指名交流)

(他一定也很想回家看看妻子和儿子,但是治水时间紧迫,多耽搁一分钟,百姓就会多遭受洪水的危害,此时大禹的心都在怎样治水上,他心中考虑的是大家的处境,老百姓的安危,早把他自己的小家庭放在了一边) 3、你们再仔细读读大禹“三过家门而不入”的这个感人故事,你觉得大禹又是个怎样的人呢?(一心为公,无私奉献)你能来给我们讲讲这个故事吗? (指名)

4、齐读二、三自然段,边读边想,大禹治水的什么精神给你留下了深刻的印象?

让我们来记住这位大英雄吧!

四、巩固复习,指导写字

1、他的名字叫——(大禹)

2、课文讲了他的什么事迹?(治理洪水)

“治理”几号字和几号字?怎样记?

治:三点水+“台”/ “抬”去提手旁加三点水(描红)

理:形声字,王字旁,里字边。(描红)

“洪水”的“洪”,选择:A、红B、洪(描红)

3、禹为什么要治理洪水?(带来了严重的危害)

“害”几号字?识记字形:三部分,口头扩词。

4、给谁带来了危害?(老百姓)

“姓”选读音:A、xing B、xin

选字形:A、性B、姓

5、大禹是怎么治理洪水的?(读句子)

形:选字形A、行B、形

通:几号字?数笔画。

6、总结过渡:大禹靠顽强的意志和献身精神来治理洪水,究竟最后的结果如何,我们下节课再来讨论。

板书:15 大禹治水

治水原因无家可归(洪水危害)

(考察地形)

治水经过

奉献)

治水结果? (引洪入海)

淹没农田冲倒房屋老百姓察看水流和地形

劈开大山(顽强意志)

三过家门而不入(无私