20 美丽的丹顶鹤名师教学设计2

美丽的丹顶鹤(第二课时)

课时目标:

1、学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵二、三自然段。

2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美。

3、初步培养学生观察动物的能力。

课前准备:多媒体课件。

教学重、难点:

能结合课文朗读,理解丹顶鹤的美,能够想象美、感受美,并且把这种感受融入到文本之中,再通过朗读把它传达出来。

教学过程:

一、复习导入

同学们,今天我们继续学习20.课《美丽的丹顶鹤》(“丹”字用红色笔写出来的。)

通过上节课的学习,我们知道丹顶鹤是美丽的动物,文章是怎样来描写丹顶鹤的美丽的呢?今天,让我们一起走近美丽的丹顶鹤,近距离地来欣赏它的美。

二、新授课。

过渡:每年冬天,一群群丹顶鹤带着自己的孩子,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来,近了,近了,这是一群群什么样的丹顶鹤?

请同学们打开课本123页,自由地、大声地读课文第二自然段,看你能否发现丹顶鹤的美?

(一)第二自然段:(多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。)颜色美

1、丹顶鹤的颜色美在哪儿?

学生读书上的句子(丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。)

2、指导看图理解“洁白”——你能说说洁白的近义词吗?(雪白)白得如雪,一点儿杂质都没有

指名读第一句:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,

3、只有白色显得单调,你还发现了它哪儿美呢?(学生看看大屏幕,图文结合,说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。)

师:丹顶鹤身上的羽毛是白的,而脖子和翅膀边儿却是黑的,这一黑一白,清清爽爽的,多美呀!谁来读这一句?

4、你还发现了什么?

丹顶鹤身上最耀眼的是那它头顶的一抹红。那一抹红像什么呀?(PPT 出示,指名回答,比较一下)作者多喜爱丹顶鹤呀,把那一抹红比作了高贵的红宝石。(比较句子鲜红鲜红鲜红你更喜欢那一句)你来把这句话读好。女同学都爱宝石的,来,我们女同学一起读好这句。(读)

日常生活中,类似这样的叠词还有好多。春天油菜花开了,黄的耀眼,我们就可以说金黄金黄;秋天枫叶红了,红的像火,这时我们

就可以说火红火红;你能来说说吗?课文中为了说明丹顶鹤的头顶的那一抹红的鲜艳,就使用了叠词“鲜红鲜红”

师小结:在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳,多美呀!谁来读这一段。

5、同学们,这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美(同学们说的过程中,点击鼠标在第二段的下方出现“颜色美”。)

师:丹顶鹤多美啊!它的身体有一种和谐的颜色美:洁白如雪的羽毛,黑色如漆的脖子和翅膀边儿,最美的当然是它头顶上那标志性的红色。白、黑、红三色醒目而不耀眼,鲜艳而不俗气。让人觉得很美很美。来,大家捧起书,我们一起读第二自然段,老师想陶醉在你们美妙的读书声中。

齐读。

6、通过朗读,你们有没有发现这一段中还有描写颜色的词语呢?它在哪儿?回忆刚才的课题。(同学们说出了“丹”字。)

7、对,就是“丹”字,它的名字取得多形象呀!再一起读这句话,把它的名字牢牢记在心里。

过渡:课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美,还写出了她的什么美呢?请看课文第三自然段。自由读书。

(二)读书时注意这一段有几句话?用斜线标出每一句话。(参考大屏幕。)请同学一起读这一自然段。

第一句话:丹顶鹤很逗人喜爱。(为什么?请大家和老师一起,一句一句往下看,就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。)

大屏幕一句一句出示下面的三句话。

(三)形体美

过渡:丹顶鹤的美不仅仅是颜色,读了第三段,你们还发现了丹顶鹤的什么美?

(1)交流

(2)相机出示第二句:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。——从这句话你知道了什么呢?

(3)看图你感受到了什么?(相机点出:形体美)

(4)小朋友们看,为什么这里要先写丹顶鹤的腿长,然后写脖子长,再写嘴巴长呢?有什么规律吗?(从下到上)其实任何时候观察事物都要有顺序,写的时候同样要讲究顺序。聪明的孩子们,那我们读的时候就别读错了,来听一下老师把这个句子读好!(范读)

谁也想来试试?(指名读)

丹顶鹤天生具有修长的体形,就像亭亭玉立的少女一样,多美呀!把丹顶鹤这种美好的体形留在心中,齐读这句话。指名读。

(四)、姿态美

正是有了这优美的形体,丹顶鹤的一举一动都是那样地与众不同。让我们一起来欣赏一下吧。

(1)指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”:

这些丹顶鹤伸长了脖子在——,书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”,读词,理解词语(放开喉咙,高声唱歌)。

这些丹顶鹤在-------,出示“展翅飞翔”。读词。

(2)出示句子:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

读句子。(鼓励学生边读边表演,更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅) (3)这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。从这里我们可以看到丹顶鹤的什么美呢?——(点击多媒体出示:姿态美)在地上的引吭高歌,在天上的展翅飞翔,文中用了哪一组关联词将它们连接起来的呢?(不论……还是……)就请你把这句话读完整。(指名读)

无论何时何地,丹顶鹤都是那么高雅的,就让我们一起来欣赏这种美丽的鸟儿。(课件出示,看看上面的丹顶鹤,让我们学着课文一样来赞美一下美丽的丹顶鹤吧)

(4)引述:

正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色,修长的体形,高雅的姿态,丹顶鹤能活六十年呢,在鸟类中属于长寿鸟,鹤就代表着长寿吉祥。所以就连神仙也愿意与他们作伴,所以传说——也美。

请大家齐读第四句话:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。(传说美——太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。)

通过二、三自然段的学习,丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了,能通过朗读表现出你的喜爱之情吗?齐读课文二、三自然段。

师小结:请同学们闭上眼睛听老师说:湖边有一群美丽的丹顶鹤,它们有的引吭高歌,有的展翅飞翔,还有的翩翩起舞,多么迷人啊!

原来丹顶鹤就是天生的的舞蹈家,它修长的体型、优美的姿态,再加上动人的传说,给这一切更给丹顶鹤增添了一份神秘与高贵,所以它才那么地逗人喜爱。

再读第二、三节

二、学习第一和第四自然段。

1.过渡:你知道这么美丽的丹顶鹤来自哪儿呢?请大家看大屏幕读第一自然段。思考:当你看到这副画面的时候,你觉得丹顶鹤怎么样? (生答:很开心。从“唱着嘹亮的歌儿”看出来的。)

师小结:是的。这是一群群非常开心的丹顶鹤,因为他们又要回久别的第二故乡了。

多媒体:指点地图告诉大家,黑龙江扎龙是我国丹顶鹤的第一自然保护区,每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在这里。十一月经过长途飞行它们就会回到黄海之滨的江苏盐城自然保护区。那么它们在第二故乡生活得怎么样呢?

2.课文的最后一个自然段又告诉了我们什么?

指名读书。

读了这段话,你有什么收获?

理解“无忧无虑(不要担心受到任何伤害,自然放松地生活着)”、“三五成群”。

小结:丹顶鹤从遥远的北方那么开心地来到这里,就是因为它们能够无忧无虑地生活在第二故乡。

三、再读课文

课文从丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美、传说美来赞美丹顶鹤。我们拿起书,通过文字再一次去感受丹顶鹤的美。齐读课文。

四、作业:

1.结合课文二、三自然段,选择你最喜欢的一种姿态,画一只美丽的丹顶鹤。

2.背诵课文。

板书设计:

20.美丽的丹顶鹤

颜色美打比方

形体美有顺序

姿态美

传说美