Story time公开课参赛课教案

基于学生关键能力培育的教学设计表钟楼区教师发展中心

学校

常州市邹区实验小学

课题

五上unit6 My e-friend 学科

教时

英语

1 班级

执教

五年级

沈秋月

人数

日期

44 2017.10 一、学习基础分析（教材、学生基础、课程资源等）

教材分析：本节课是译林版牛津小学英语五下《unit6 My e-friend》的第一课时。

内容为story time的阅读教学。本课时主要是了解王兵的网友Peter的生活和学习。主要包含了国籍，住处，年龄，语言，课程和活动等信息。在学习过程中提升与人交流询问他人信息的能力和利用思维导图介绍人物的能力。让学生在真实自然的情景中习得知识。

学生基础：学生在前面第五单元已经接触并习得部分关于第三人称知识点的概念和运用，并在此单元之前的英语学习中积累了自然交流，对话，询问他人信息的能力。本课试图通过一系列教学设计，培育并提升学生综合语用能力。

二、关键能力目标

三．教学决策

语言理解能力（听、读）

A提取和概括信息的能力

通过听的输入和自主阅读，找到人物信息，培养学生提取和总结信息的能力。

B分析信息的能力

通过对图片，文字等信息的分析，使得学生能迅速的了解Peter的信息。

语言表达能力（说、写）

A 真实自然的语言交流能力

能够根据思维导图，形成句型对话输出，交谈Peter的学习和生活，培养学生准确表达的能力。

B 语言综合运用能力

通过思维导图、对话练习等逐步帮助学生形成总结性的发言，展示汇报，培育学生综合语用能力。

思维能力&文化品格&学习策略

A 合作

通过同桌合作，一起谈一谈Peter，让学生能大胆的展示。让合作来帮助学生快速的完成任务，分享知识，体现团队合作意识，事半功倍。

B 情感态度

通过分析、推测，引导学生正确交网友。

1

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四、教学决策链

2.

Ask questions about Wang Bing’s e-friend 1.

Look at the illustrations and predict 1.

Enjoy a song Step1 2.

Guessing game

Step2 3.

Listen and catch the information 4.

Reading time

1.

Introduce Peter with the help of the mind map

Step3 2.

Make a guess at their emails 3.

Introduce mind maps

Step4 Raise homework

五、教学实施

教学步骤

教师活动

1.

Enjoy a song.

2.

A guessing game. 预测学生活动

together.

能力达标

手，使孩子们轻松愉快的进入课堂。

Ss enjoy a video about friends 从歌曲视频入Step1

(1)

Do you have a friend? Then tell (1)

One student tell something 猜谜游戏，使学something about him/her. But don’t tell about his/her friend, others guess 生注意力迅速聚his/her name. Others, let’s listen carefully who he/she is as quickly as 焦课堂、聚焦话and guess who he/she is the more quickly possible.

2 题。

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the better. (2)

Teacher show something about Liu Tao

1.

Show the illustrations

you know from them. (2) Focus on Peter.

about Wang Bing’s e-friend.

3.

Listen and catch the information (1) Play the record of the story Ask Ss to take notes key words instead of sentences. (2) Share the notes (3) Play the record again (4) answer the question

4.

Reading time (1) Read the story alone

What other information can we get? one, ask Ss to read after it. Teach: wait a minute, study

1. Introduction

观察课文插图，预测文本信息，片获取信息的能力。

(1) Look at the two pictures, what do (1) Ss predict the story. according to the pictures.

(2) Student guess who he is. (2) Ss say something about Peter 培养学生分析图2.

Work in groups and ask questions Ss work in groups and arise some

questions about Wang Bing’s 通过听文本，获e-friend.

some notes about Peter. (3) Ss listen to it again Wang Bing’s e-friend

取信息，回答部分提出的问题。

力策略。

让合作来帮助学生快速的完成任体现团队合作意识，事半功倍。

(1) Ss listen to the record and take 形成记笔记的听Tip: While taking notes, write down the (2) Ss share the notes in groups Step 2

(4) Ss answer the questions about 务，分享知识，(1)

Ss open their books and read

the story alone. Find more 自读文本，提取更多信息。

正确的语音语调。

随文识字

(2)

Ss read the story after the 跟读文本，模仿record and imitate it. Learn: wait a minute, study

(2) Play the record one sentence by information about Peter. Ss choose one way to introduce 综合前面学习的内容，借助思维导图做总结性汇报，培养学生准确表达的能力, 提升学生的语言综合语用的能力。

引导学生正确交网友。

Now you know peter well, can you make an Peter introduction to Peter? You can choose one

of the ways you like. A: Act as Peter

and tell their reasons. Step 3

B: Act as Wang Bing or Liu Tao C: work in pairs. Ask and answer.

2.

Make a guess at their emails (1)

Do you think Peter is a good e-friend? emails. (2)

Imagine what they talk about in their (1)

Ss make an estimate at Peter 通过分析、推测，A good e-friend can be friendly, helpful and (2)

Ss work in groups.

3

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hardworking. e-friends.

3. Mind map

(1)An introduction to good mind maps

(2)Some good mind maps

Know what a good mind map is.

认识思维导图，形成借助思维导图提取整理文本信息，进行结构性输出的学习策略。

Let’s make good e-friends and be good

Homework 1.

Read story time on 17 zuoye. 2.

Draw your own mind map of Peter and introduce Peter to your friend. 板书设计

学

生

的

问

题

the UK Peter Unit6 My e-friend

playing football

11 Wang Bing’s e-friend swimming

学

生

的

speak Chinese ? 问

题

study Chinese after school ? Math and PE

4

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