2.色彩的冷暖教案和学案内容

四年级《色彩的冷暖》教学设计

李新欣

教学目标：

1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。

2．能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。

3．用绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷或冷暖对比的作品。

教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。

教学难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。

教学准备：

教具──收集一些有明显冷、暖色调的图片或物品，色轮、各种彩色纸。

学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。

教学过程：

一、组织教学，检查学具

二、引导阶段

1．彩色卡纸引入：

师：今天，老师带来了两张不同颜色的彩纸，请同学们看一看，这一张是什么颜色，那这一张呢？通过观察两张不同颜色的纸，让你想到了生活中哪些事物，又有什么样的感受呢？

生：

2．学生自由回答后，老师小结：

同学们说的都非常的生动形象，当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。

（通过小结，在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色，感觉暖的热的色就是暖色这种概念。）

3．揭示课题，直接切入主题：

师：同学们通过自己的感受说出了对两种不同色彩的感觉，今天老师就和大家一起学习一节新课——色彩的冷暖。板书，色彩的冷暖。

（开门见山地导入，有利于学生直接进入冷暖色的对比学习。当他们看到的是红彤彤的纸，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉；当蓝色的纸出现在他们面前时，学生马上联想到大海、蓝天、冰块、夜晚，有一种清凉、冷冷的感觉。就这样，不到两分钟，学生基本上理解了色彩为什么有冷暖之分，也对冷暖如何在色彩中体现有了一定的认识。）

三、发展阶段

1．继续引导学生观察冷暖色不同的图片，训练他们的感觉：让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？然后分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。进一步定义冷色暖色。

红──暖色：橙、橙黄、粉红

蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑

（这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手，再通过对比归纳上升到理性的思维，这样过渡自然，容易掌握，不会那么生硬。）

2．出示色轮，指导学生从色轮上了解冷暖色，了解到靠近红色的为暖色，靠近蓝色的为冷色。

（进一步巩固冷暖的分类，及冷暖的主要色彩。）

3．寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？以培养学生从生活中认识和熟悉色彩的冷与暖，及其它们不同的作用。

（通过上个环节的归纳总结，马上让学生回到现实生活中，使所学的能结合实际，为进一步运用于实际作好铺垫。）

4．色彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜色，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比较中知道，同一种颜色，在不

同的色彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，色彩的冷暖也是相对的。

（这样可防止学生冷暖色绝对化，同时在以后的色彩搭配中能灵活运用，不会生搬硬套。）

5．小结：色调是指色彩，乃至整个画面的基调。以红、橙等暖色为主调的色彩，叫做暖色调；反之，以青、紫等冷色为主调的色彩，叫做冷色调。

6．思考并讨论：在表现寒冷的作品中，能使用暖色吗？使用暖色时要注意什么？反之呢？

（主要目的是指导学生在构思画面色彩时，要心中有数，冷色调里不乏来点暖色，暖色调里也可来点冷色，这样可使画面更加生动活跃。）

7.

色彩实际应用，让学生说一说。

出示图片，冰淇淋店设计成暖色调合适吗？为什么学生自由说一说。

1.

阅览室2.游泳馆3.卧室，

（目的是让学生灵活运用所学色彩知识）。

四、学生创作

1．布置作业：画一幅表现冷或暖感觉的作品。

2．作业要求：可选用绘画的形式来表现；内容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太复杂，主要在色彩的搭配上运用上冷暖色调。

3．教师进行巡视指导，强调要以某一个色调为主。注意颜色的搭配。

五、欣赏展评

1．小组上台展示他们的作品，互相欣赏。自评互评相结合

2．说一说：这节课我们主要学了什么知识？

3．教师进行点评小结。

六、课后拓展

鼓励学生根据不同的季节与心情，利用不同的色调去装饰自己或集体的环境与物品。