听 灯碗开花PPT及专用教学设计内容

【执教教师】民办上海上外静安外国语小学淦娟

【执教时间】2018年3月26日

【教材版本】上海音乐出版社四年级第二学期第一单元《灯碗开花》

【教学课时】第二课时

【教材分析】

《灯碗开花》是来源于山西民歌“开花调”——《灯碗碗开花在窗台》。“开花调”是三拍子的多段体民歌，音乐色彩明快，节奏活泼，每段有两句，短小精炼。它上句采用比兴的手法，下句点明主题并对仗工整。“开花调”的歌词，极其生动，具有浓郁的乡土气息和自己独特的艺术风格，歌词的上句常“xx开花”为起兴，下句点题，因而当地人把这种形式的山歌统称“开花调”。在这里，不只是植物可以开花，其他东西也可以开花，剪刀可以开花，笤帚可以开花，石头也可以开花。总之，一切用来作比喻的东西都可以开花，从而表现当地人民积极的生活态度及对美好生活的向往。

【学情简析】

学生在第一课时中已经欣赏过乐曲《灯碗开花》古筝演奏的片段，感知了作品3拍子婉转细腻的曲调，认识了民族拨弦乐器古筝及其高音区的音色特点。结合电子键盘校本教材，经过半学期的学习，所有学生都已认知电子键盘音色模块的生动表现力。其中部分学生具备即兴单手演奏教材内的音乐主题旋律的能力，其余学生能够在小键盘手的引领下在键盘课中通过练习再演奏。同时能够根据教材内容的要求以及个人的兴趣爱好做出相应的选择及演奏。

【教学目标】

1、完整欣赏古筝与乐队演奏的乐曲《灯碗开花》，感受山西民歌“开花调”那婉转优美的曲调和人们喜悦的心情。

2、在欣赏、演奏、创作、表演等音乐实践活动中，感受古筝的音色特点及听辩其它主乐

器，了解山西民歌“开花调”的特点，加深对音乐主题旋律的体验和记忆。

3、在感受山西“开花调’的基础上，能记忆主题旋律；通过为“开花调”创编歌词并运

用电子键盘选择合适的音色伴奏演唱。

【重点与难点】

1、教学重点：能够记忆《灯碗开花》的主题旋律并熟练演唱。

2、教学难点：感受山西民歌“开花调”的风格特点，能为乐曲《灯碗开花》创作歌词。

【学习评价】

评价环节

创编

表演

评价内容

创编“我们的开花调”

表演：我们的开花调”

评价要点

歌词简单通俗，易于演唱。

歌词熟练；声音优美；情绪饱满。

【教学过程】

一、复习反馈

1、表演唱——《吹起我的小竹笛》

2、听——《灯碗开花》片段，复习反馈古筝相关知识

基本演奏技法、古筝的音色特点

教学意图说明：

1、学习要点：回忆古筝的基本演奏技巧及古筝的音色特点。

2、指导与反馈要点：通过复听乐曲片段，再次感受古筝高音区清脆明亮的音色时通过电子键盘模拟古筝低音区那浑厚稳重的音色。

二、欣赏《灯碗开花》

（一）完整欣赏，听辨乐曲中还出现了哪些主奏乐器。

（二）个别学生用电子键盘模拟其它乐器音色，进一步熟悉主题旋律

（三）旋律哼唱

1、跟琴用lu哼唱旋律

2、视唱曲谱

教学意图说明：

1、

学习要点：辨别出乐曲中其它演奏乐器；继续感受古筝那清脆明亮的音色。

2、

指导与反馈要点：学生通过用电子键盘选择其它乐器音色演奏、演唱，熟悉、记忆主题旋律，同时再次体会乐曲那婉转优美的曲调和喜悦的情绪。

三、拓展欣赏，歌词创编 （一）视频欣赏：歌曲《灯碗碗开花在窗台》，比较不同之处

（二）教师范唱，找出歌词的特点

（三）教师介绍歌曲背景以及“开花调”的特点

（四）模唱歌词，感受歌词特点

教学意图说明：

1、

学习要点：通过聆听歌曲《灯碗碗开花在窗台》，看歌词，找特点，理解并感受“开花调”及民歌中那极具地方特色的衬词。

2、

指导与反馈要点：乐曲的旋律是来自于山西民歌“开花调”，通过听、说、唱等方式帮助学生体验“开花调”的特征，加深对旋律情绪的体验和记忆。

（五）歌词创编活动

“我们的开花调”

1、小组合作，为“开花调”创编歌词

2、教师选择完成最快的一组进行点评以及指导

3、学生进行修改，并用电子键盘中民族乐器的音色为自己的“开花调”伴奏并演唱。

4、

师生合作，表演“我们的开花调”，小组互评，教师点评

教学意图说明：

1、

学习要点：根据“开花调”的特点，创编自己的“开花调”并能熟练演唱。

2、

教学意图; 通过小组合作创编歌词激发学生的兴趣，再通过电子键盘模拟民族乐器音色伴奏、演唱，记忆主题旋律，感受乐曲喜悦的情绪。

3、

评价要点：歌词通俗易懂，易于演唱；

歌词熟练；声音优美；情绪饱满。

四、总结

【教学流程图】