《这是什么》优质课教案整理

《这是什么？》教学设计

教学内容

演唱歌曲《这是什么？》。

教学目标

一、能用自然、轻松的声音演唱《这是什么？》，并用不同力度表现不同的钟表形象，懂得时钟在生活中的作用。

二、能用双响筒和碰钟打出节奏1和节奏2，并能准确的为歌曲伴奏。

教学重难点

一、用自然、轻松的声音和不同的力度表现歌曲。

二、能准确唱出“20 20 |5 —

|”的音准。

ॱ

教学过程

一、情境创设，谜语歌导入：

1、师生问好

2、初听歌曲

师：“同学们，今天老师给大家带来一首谜语歌，同学们听听歌曲的谜底是什么？”

生回答：“钟表”

师：“哪一句让你听出来是钟表的呀？”（引导生说出歌词“什么时候起，什么时候睡。”）

设计意图：

根据学生的年龄特点，用“猜谜语”的形式引起兴趣，渗透，加强对歌词的记忆。

二、情景带入，节奏训练

1、师：“老师带同学们来到爷爷的钟表店，我们先来听听爷爷面前的闹钟发出什么样的声音，同学们用嘴巴模仿模仿。”（播放音频）

生：“滴答滴答

滴答滴答”

师出示黑板上的节奏卡

① xx xx | xx xx

② x0 x0 | x- 师:“同学们看看黑板上的节奏哪一条和刚才你们模仿的小闹钟声节奏一样？”

生回答，师引导生确定节奏1 再次让学生用“滴答滴答声”模仿节奏1，老师蒋闹钟图示贴在节奏1上。

（提示学生用轻巧的声音模仿）

设计意图：

为下面轻巧的声音演唱铺垫

2、师出示报时钟的声音再让学生模仿

生用“当当”声模仿

教师拍手带领学生用“当当”声模仿节奏2，并将报时钟的图示贴在节奏2上。

设计意图

教师用小闹钟和报时钟的声音带入节奏训练，给学生模拟出这样的情景，在情境中掌握了节奏，教室用肢体动作帮助学生记住节奏，打准节奏，引起学生学习兴趣。

三、出示课题

师：“小闹钟和报时钟谱写了一曲这么美的乐章，这就是我们今天学习的歌曲《这是什么？》”

师板书课题《这是什么？》

四、寓教于乐，新歌学唱

1、聆听歌曲

师：“同学们找找歌曲中有没有出现刚才我们模仿的节奏1和节奏2，他们分别在哪里？”

生回答，师点评

2、分声部学唱前两句旋律

一半同学扮演小闹钟，一半同学扮演报时钟接唱前两句，第二遍互换声部再配合接唱。

3、再听歌曲

师：“报时钟一共报时了几次？每次音调有什么区别？”

生：“两次，一次高音一次低音”

师：“我们把报时钟第一次音高报时想象成报时钟妈妈，第二次低音报时想象成报时钟爸爸”

师引导学生高拍手和低拍手唱准“20 20 |5—

”

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设计意图 用肢体动作拍手和爸爸妈妈声音的高低表示音高的高低，情境创设辅助学生唱准，解决难点。

4、跟琴学唱前两句旋律

师生交换小闹钟和报时钟的角色接唱前两句。师纠正。

5、学唱后两句

师：“同学们听老师来夸夸它们吧。”师加动作范唱后两句。

生跟随老师带节奏朗读后两句歌词，学生再自己读。

6、学唱旋律

生跟随钢琴用轻声的“lu”音模唱旋律，生跟随老师逐句轻声模唱。

7、完整加入歌词演唱。

通过男女生接唱，互换角色扮演报时钟，小闹钟演唱，强化歌曲的演唱。

师用鼓励的语言点评。

8、加入动作演唱

设计意图

结合学生的认知规律和歌唱教学的教学模式，利用无痕式的设计，让学生在参与活动中解决教学难点，学会歌曲的演唱，感受歌曲的完整性和音乐性，培养学生的乐感。

五、打击乐器拓展延伸

1、聆听双响筒和碰钟音色

让学生观察这两种乐器哪个扮演小闹钟和报时钟合适。师分辨用双响筒和碰钟打节奏让学生观察模仿。 2、师多媒体出示刚才敲的打击乐节奏 3、分发乐器，一半人敲双响筒一半人敲碰钟全班合作打击乐器伴奏。

4、师选择几位同学上台展示，其他同学跟随音乐演唱歌曲。

设计意图

从模仿到内化表演，从群体再到个体，教师为学生搭建了学习的阶梯，循序渐进的完成打击乐传递。

六、总结本课

师：“时间一去不复返，我们在一天天长大，让我们珍惜时间吧！我们边唱边结束今天的音乐课吧。”

七、课后反思：

“时间的歌”一课教学中最具价值的体现在于，教师对音乐体验的方式方法有效运用和各个领域相对统一的设计，在教与学的实践过程中为唱歌课教学内容设计的体验方式主要体现在肢体动作表现上，用肢体动作提示声音的连和断，旋律进行的高和低。打击乐器的拓展延伸是深入学习的能力拓展，学习成果的阶段转化。事实证明，这为歌曲学习提供了有效有趣的方法。