花非花板书设计及设计说明

天津市河西区同望小学教师授课计划

课 题

古风新韵

课 时

3 1.通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的教学目标

运用，为初学者打下良好的基础

2.使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性

3.了解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化

教学重点

教学难点

教具学具准备

声音统一，气息均匀的控制能力

歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处

课件、教材

教学过程

一、师生问好准备上课

二、歌曲导入

1.出示古诗《赋得古原草送别》，让学生说说诗的作者是谁？

2.出示视频，介绍白居易。

白居易（772–846），唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原（今属山西）到了其曾祖父时，又迁居下邽（gui）（今山西渭南北）。

3.师：今天，老师也为大家带来了一首白居易的诗。不同的是，是用歌声来表现诗句的，我们一起欣赏！ 三、歌曲学习

1.先用“lu”模唱。

2.按节奏读歌词。

课 型

新授课

设计意图

天津市河西区同望小学教师授课计划

3.学生轻唱歌词。（注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。延音记号，2处1拍半，结尾1处3拍）

4.完整唱词。(有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好) 5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。每个字的字头可唱得稍为、虚幻而柔美些，体现、朦胧诗的意境，唱好歌中的力度变化。注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。

6.请生讨论这首诗的意思，发表自己的看法。

7.总结并出示图片，让学生感受诗中的惆怅柔美，对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。

8.再唱歌曲，用歌声表达诗中的惆怅柔美。

9.请生说说歌中的P和渐弱起的作用。

10.再次有感情的演唱歌曲，视情况分组演唱。

四、拓展活动

1.请生自己编一首小诗或者用自己编的小诗和自己喜欢的诗句填入歌曲，进行创编。

2.小组间评价反馈。

五、布置课下任务

复习歌曲《花非花》、歌曲《游子吟》。

板书设计

古风新韵-惋惜之情

启发式、欣赏感受的教学

天津市河西区同望小学教师授课计划

作业设计

复习歌曲《花非花》和歌曲《游子吟》

通过本课的学习，学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合，对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望，学生能够咏唱三首古诗词，知道珍惜光阴和美好事物的道理。学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱《花非花》。学生能够完整的演唱歌曲，并结合力度记号进行有感情的演唱。

总体来说，在“咏唱古诗词”环节的教学中，可通过分析诗词、朗读诗词进而分析音乐作品的情感和意境，也可采用引入有关诗词或文学作品的方法，帮助学生加深对歌曲的理解。

情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生注意力、引起学课后小结

生学习兴趣，让学生在快乐的课堂中掌握技能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练，调动了学生的积极性，使学生能够主动地去学习；学生分小组学习、互动设计此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学习的方法，更懂得了合作的快乐，培养了学生日后工作中所需具备的技能。

学生互评效果好，学生上台表演完，都要进行学生互相评价，老师最终点评，既可以锻

炼学生的口语表达能力，又可以锻炼学生的专业点评能力，共同学习。