第17课　水墨情趣第二课时教案

苏少版三年级下册美术

17 水墨情趣

执教者：江苏油田第一小学 刘晓晨

教学目标：

1，认知目标：初步尝试运用水墨与各类综合画材巧妙结合的方法，让学生在游戏式的探索活动中找到创意出既有水墨情趣，又富于变化的综合作品。

2，技能目标：在各类探究性学习中体会水墨的独特韵味，在创作中掌握运用水墨的方法和多样画材结合绘画所产生的水墨情趣。

3，情感目标：学生在体验、探索、游戏中进一步感悟各种材料与水墨结合后的艺术之美，增强学生对水墨这种传统艺术的热爱之情，增强民族自豪感。

教学重难点：

教学重点：培养学生对墨色与各类综合画材巧妙结合的表现力，创意出既有水墨情趣，又富于变化的综合作品。

教学难点：指导学生学会如何运用笔墨和多样画材巧妙结合的方法，体验客观事物和内心情绪下表现的作品张力，又不失去水墨的韵味。

教师准备：画笔类：毛笔（狼毫、羊毫）、滴管、滚筒、小印章等。纸材类：生宣、旧报纸、马粪纸、元书纸、透明玻璃卡、布料等多种纸材。墨色类：彩色墨水、油画棒、水粉颜料、PPT课件、实物投影仪、吹风机等。

学生准备：综合画材、毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡。

教学设计：

一、观察与发现

游戏：教师出示道具箱、元书纸、宣纸、透明玻璃卡、布料和水彩纸等。

1.设置封闭道具，将不同材质的纸材（或布料）放入，邀请一位学生摸一摸，说说其特点。

2. 请学生猜一猜摸到了什么画材。

3. 请学生看一看，比较宣纸和其他纸材的不同特点，分别在各种画材上加点水或滴上墨汁，看看不同的吸水性能。

4. 教师小结。

师问：能不能让不吸水的纸也产生渗化效果呢？学生思考

二、新授与体验

教师：同学们，瞧，这些画材加盟水墨画，用它们来和水墨做游戏，看看能创意出哪些奇妙有趣的作品吧。

教师揭示课题，并展示各种材质，复习绘画方法。板书课题

1.PPT出示练习要求。教师指导学生进行笔墨游戏训练。

2.学生选择不同的纸材完成游戏。

教师鼓励学生大胆表现，指导学生尝试用不同的笔触表现画面效果。

3.学生思考并讨论绘画方法。

教师指导学生观察思考：图中的肌理效果是怎样画出来的？使用哪些画材？

注意：根据不同学情和课堂生成，及时调整教学内容，可以是学生讨论提出问题，也可以是邀请同学进行演示。针对学生的问题，教师进行示范演示，解决学习难点。

4，教师示范,并进行技法指导。

教师针对学生疑问，示范演示技法（以墨破色为例）。

注意：利用实物投影，直观演示具体绘画过程。同时关注学生生成，适时指导，师生互动，并提示技法要点。同时注意画面构图、疏密、聚散等指导。有条件的学校也可以利用微视频演示技法。 5. PPT课件提出问题，学生思考。

设置问题：色破墨（水粉颜料破墨）效果会怎样呢？ 6. 学生尝试练习，教师巡视指导。

注意：鼓励学生大胆尝试和体验，关注技法要点，同时控制课堂时间和节奏。

设计意图：教师在示范环节，针对特殊技法进行重点演示，启发学生创新拓展，尝试用不同画材与水墨结合，可以表现出千变万化的墨色效果。学生通过对范画的观察、思考、总结表现方法，解决本课教学重点和难点，同时也通过观察、思考、尝试表现等方法进一步感悟水墨画的趣味。

三：欣赏与讨论

展示PPT指导学生欣赏各类优秀作品。学生观察思考，回答问题。 1. 单幅欣赏。

设置问题：作品表现了哪些内容？用了哪些画材？怎样表现的？学生欣赏，并讨论。 2. 对比欣赏。

设置问题：比一比这些作品内容有什么不同？学生欣赏，并讨论。教师小结，并简单介绍写实、写意、抽象的表现形式。

注意：教师在小结时，可以根据学情，通过学生直观的体验，初步感受写实、抽象等表现形式，不必刻意强调。

3，观察欣赏讨论。

师：这幅作品表现了什么？说说你的理由和感受。

四：作业与展评

1. 出示作业内容及要求。

作业内容：选择并尝试用不同画材和笔墨添画组合，创意富于水墨情趣的作品。（可以独立完成，也可以小组合作完成）

作业要求：画材、内容、方法、水墨情趣。

引导学生想一想：不同纸材效果有何变化？除了画，还能怎样涂色？你会表现什么内容？ 2. 学生作业，教师巡回指导，参与学生探究活动。

注意：作业形式可以由学生自主选择个人作业或者小组合作完成。作业的画材纸或布料的外形要着重考虑。教师在巡视的同时，要及时发现生成性资源，为展评环节做准备。

3、作业展示

教师展示学生构思独特的作品，启发学生学会欣赏。 五、评价与拓展

1. 评价要求：用有趣的方法表现作品，用发现有趣的眼光看看哪幅画最棒？并请学生说说理由。

2. 学生选择不同的内容，进行互动评价交流。

3.拓展总结

教师：鼓励学生利用课余时间，进行二次创作，将作品变成富于情趣的装置作品。

教学反思：

本课是水墨与综合题材绘画结合的体验课。通过互动游戏，尝试体验油画棒、水粉等材料结合水墨做绘画游戏，在探寻水墨与其他画材结合所形成的富于变化中激发学生学习水墨画的兴趣。学生通过亲身体验，探寻水墨和多样画材随机结合有趣的变化。学生在游戏中不断尝试，大胆地自由想象、传承和发展传统水墨的艺术之美。三年级的学生正处在学龄中段，思维尤其活跃，逻辑思维也渐渐开始发展。他们已经具备了简单的动手能力，学习积极性强，对游戏形式的新奇性、游戏结果的未知性充满好奇。而游戏是儿童的天性，想象与自由创造是美术活动的本质。根据学情设计各类互动游戏，学生通过看看、画画、做做等方法，创意出富有水墨情趣的综合作品。师生针对作业要求进行互动评价。本环节设计是在学生完成作品之后，直观形象地欣赏现代水墨装置和综合作品，体会立体作品中的水墨情趣，感悟传承发展中华传统艺术之美，对学有余力的学生提出更高的学习要求。

在欣赏环节中，指导学生从单幅到对比再到探究，分类层层递进的欣赏优秀绘画作品。通过欣赏探讨作品的内容和表现形式，从而提升学生审美能力并拓宽视线，为作业做准备。同时，根据学情和课堂时间进行讨论。教师引导学生发现不同的表现形式都可以有艺术美感，在参与讨论时，不能主观臆断，而是要和学生注重交流，开放讨论，不必苛求统一结果。注重设计展示形式，鼓励学生全员参与共同布置展示区域，初步体会立体空间的美学和装饰艺术。

学生在初步感受水墨画的基础上，直观形象地欣赏水墨名家和学生的综合作品，体会作品中的水墨情趣，感悟中华传统艺术之美。同时加入新的画材创造出有趣而富于童趣张力的笔墨作品。展示评价时，鼓励学生勇敢介绍自己完成的部分作品，培养学生自信心、成就感，提高学习兴趣。对其他同学的作品进行评价，有利于提高学生的欣赏、判断、概括能力。教师引导学生从整体和局部两个方面来观察作品，针对作品构图、墨和色的丰富变化、肌理效果以及展示形式等谈谈感受，也可以进行深入细致的观察和评价。