四、动能和势能课堂实录【3】

第十一章功和机械能

第3节

《

动能和势能》教学设计

新乐市芦新村学校

韩红娜

教材分析

：

1.本节内容由“动能”和“势能”两部分构成。

2.功和能有密切联系，本节内容既密切联系前面所学过的运动、重力、弹力等知识，还注意引导学生观察生产、生活中的能量现象，是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。

3.教科书通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在，并安排了相应的实验让学生认识动能的大小与什么因素有关，还引导学生利用身边的器材设计实验，认识势能的大小，加强了他们的实践体验能力。

教学目标：

（一）知识与技能

1．能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。

2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。

3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。

（二）过程与方法

在探究动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（三）情感态度与价值观

1．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

2.

珍爱生命

教学重点：影响动能和势能大小的因素。

教学难点：运用控制变量法的实验设计。

教学方法：小组合作

教学资源：

多媒体课件、塑料块、斜槽、不同质量的钢球、塑料球、细沙、弹弓等。

教学过程：

一．

活动一：

师：大家已经预习了第三节的内容，体会到了能与做功的关系，并且做了预习检测，课代表已经核对了答案，请同学们针对检测汇总主要知识点和疑点。

活动二

探索新知

1、播放视频加强概念认识。

动能物体由于

而具有的能。不运动的物体

动能。（有或无）；

重力势能物体由于

并处在一定

所具有的能；

弹性势能物体由于

而具有的能。

2、

师补充概念

动能、重力势能、弹性势能统称为机械能。

能量有多种形式如电能、内能、核能、太阳能等。

我们本册本阶段主要学习机械能。

活动三

探究动能、重力势能、弹性势能大小有关因素。

1、动能有关因素（小组讨论，分组实验。）

猜想：动能可能与

有关；可能还和

有关等。（结合生活实例）

设计实验：提示

①如何将动能展示出来

②如何控制变量。

器材：斜面

小钢球

塑料小球

塑料块儿

结论：质量相同的物体，运动的

越大，动能越大；

速度相同的物体，物体的

越大，动能越大。

2、重力势能有关因素（结合探究动能的思路，小组讨论分组实验。）

器材：

小钢球

塑料小球

沙子

结论：物体的质量

，位置

，重力势能就越大。

重力势能针对性练习：

为探究重力势能的大小与什么因素有关，小明利用带有四个铁钉的小方桌、细沙及质量不同的重物设计并进行了如图所示实验．（m1=m2

(1)实验中通过观察_________________ 来判断物体重力势能的大小．这种研究方法叫__________。

(2)要探究重力势能大小与高度的关系应选择图____和图____进行分析比较．

(3)比较图2和图3可以探究重力势能大小与_____有关．

总结：重力势能大小与_____ 、

_____有关

如下图：

m1 m2 m3

3、弹性势能

（教师出示弹弓）

结论：弹性势能与

有关。

活动四

知识迁移

（课件展示）

1、城市道路上不同车型为什么限速不同？

2、由小资料分析什么因素对动能的影响更大呢？

活动五

应用延伸（课件展示）

课件出示材料，提出问题若针对此问题进行社会调查我们该如何进行现场方案设计呢？

活动六

谈收获

板书设计

动能

重力势能与速度和质量有关与被举高度和质量有关与弹性形变大小有关

教学反思：

能量（机械能、电能、太阳能、核能、内能）势能弹性势能

本节课通过观察、实验、分析等方式使学生理解物理现象的本质，从丰富多彩的课堂实验活动中培养学生学习物理的兴趣，再反过来用所学的知识去解决生活中存在的问题，从而激发学生的兴趣。本节课在设计过程中力求化难为易，有利于学生的理解和接受。成功之处是：（1）学生实验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，同时加强了学生的有关基本操作能力训练。（2）本节课由于与生活紧密联系使抽象知识具体化、复杂知识明了化，此时学生便能体验到物理知识在生活中的重要作用，，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽象的知识。

不足之处是：（1）前后设计问题呼应不明确；

（2）学情掌握不够，问题不够具体化，指向性不明，力求精细化。