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二、重力教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：二、重力教学创新设计

正文

高台中学2018 -2019

学年度第二学期

（

物理

）学科（

八

）年级（

七

）单元/章节教案

杨丽艳

时间

7.3重力（1）

3.5 周次

课型

2 新授课

备课人

课题

教

学

目

标

教学

重点

教学

难点

教法

教具

环节

体验导入

1、知道重力产生的原因。

2、知道重力的方向。 3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。 4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。

探究重力的大小与质量的关系。

重力的方向和应用。

探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法

多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物

教

学

过

程

教

师

活

动

学生活动及意图

分析这些现象产生的原因，展开讨论。

【提高学生的学习兴趣，培养观察思考能力。】

【让学生通过实验感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用，拉进了学生跟所学知识的距离。】

学生阅读课本中“重力的概念”思考并讨论问题。

【学生认识概念，知道原因。】

修改

视频：观看奔腾的黄河、倾泻而下的瀑

布、空投的救灾物资、体育比赛掷铁饼

等与重力有关的画面。

思考：视频和实验中物体的运动状态是

否发生改变？这些物体是否受到力的作

用？

教学互动

一、重力的由来

教师演示实验，学生观察实验现象。

教师讲述牛顿发现万有引力的故事，并指导学生自学万有引力部分。

二、重力

引入课文中“重力”的概念，引导分析重力产生的原因和施力物体。

地球附近有没有不受到重力作用的物体？如果没有重力，可能会出现怎样的场景？

三、探究“重力的大小与质量的关系

引导学生体验：让学生手拿质量不同的钩码，体验重力大小和什么因素有关？请提出猜想。思考如何设计实验验证自己的猜想？如何测量重力大小？

指导学生讨论，填写表格。

引导学生写出重力大小与物体质量的关系式，给出例题。

四、重力的方向

教使实先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，让学生观察；指导一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理；指导学生解决实际问题。

归纳提升

通过今天的学习，同学们有哪些收获？

动手动脑学物理1-5题。

作业拓展

两个完全相同的测力计，已知每个测力计自重2N，

物重10N，则A、B两测力计示数为（

）

学生交流用弹簧测力计来测量重力的方法。然后学生分组实验，记录数据，画出图像。

【让学生经历探究实验过程，会根据图像分析处理

实验结果。】

学生观察重垂线实验；归纳得出重力的方向。

【明白重力的方向，能运用重垂线解决生活中问题】

观察教师实验，讨论交流。

相互交流。

练习巩固。

【提高学生的知识面，巩固新知。】

板

书

设

计

7.3重力

一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，也叫物重

二、重力的大小：物体的重力与物体的质量成正比

公式：G=mg

其中g=9.8N/kg 三、重力的方向：总是竖直向下的

课

后

反

思

资料摘要

二、重力教学创新设计

二、重力教学创新设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_107537

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关于本教案的常见问题

Q：二、重力教学创新设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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