五、牛顿第一定律ppt配套教案板书设计

牛顿第一定律

一、教材分析

牛顿第一定律是人教版八年级物理第八章第一节内容。牛顿第一定律是上一章所学力学知识的延伸，是今后学***衡、浮力、物体的浮沉条件、杠杆的平衡条件等相关知识的基础，起到了承上启下的作用。牛顿第一定律是力学三大定律之一，是整个力学的基础。本节内容分为两课时来进行学第一课时的教学重点有两个：

1、牛顿第一定律的内容；

2、体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。

二、学情分析

经过了半年的物理学习，八年级的学生已经具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力，并且在本册书第七章力中，学生已经初步了解了力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，所以学习该部分内容相对容易接受。

三、课标要求

（一）知识与技能

1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

（二）过程与方法

1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．

2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．

3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。

（三）情感、态度与价值观

1、利用一些简单的器材，比如：小车、铁板、毛巾、棉布等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。

2、培养科学研究问题的态度。

教学重点

理解力和运动的关系。

教学难点

理解牛顿第一定律，

教学用具：

多媒体、小车、毛巾、棉布、木板等。

四、教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

让学生了解两种不同的观点，引起学生的兴趣

课前回顾：力的作用效果

1、课件展示：运动的自行车，

并提问：刚开始骑自行车时，

用力蹬，自行车会怎样？并演

示手推粉笔盒的过程，用力推

粉笔盒，盒子运动，停止用力，

盒子停止。

2、让学生思考通过以上现象

能得出什么结论？进而引出学生思考、回答

亚里士多得的观点：要维持物体运动,就必须给物体施加力的作用，没有力的作用，物体就会停止运动。即亚里士多德认为: 力是维持物体运动的导入新原因。

课

3、再引导学生思考，骑自行

车时，停止用力后，自行车会怎样？会不会立即停下来？进而引出伽利略的观点：物体的运动不需要力来维持，运动之所以停下来，是因为受到了阻力。

4、针对出现的两种不同观点，同意谁的观点？

并引导学生分析：不需要力就是不受力，生活当中找不到不受力的物体，并提问学生生活中能不能找到不受阻力的物体？能不能找到受到阻力小的物体？

一、阻力对物体运动的影响

1.提问：实验中的自变量是什

么？自变量要改变几次？为

什么要改变三次？怎样改变

阻力？并从自变量的角度说让学会了解出所需的实验器材。实验中的控制变量法，并知因变量是什么？怎样让物体道要让小车一开运动起来？从因变量的角度始进入水平面的说出实验器材，并总结实验步速度相同。需要让骤。

小车从同一斜面2．制定计划与设计实验：

的同一高度自由让学生分组设计实验记录表滑下。兵、并动手格。

设计实验表格和3．进行实验：让小车从同一分组实验。

斜面的同一高度由静止开始

滑下，观察小车的运动距离。

并记录实验现象。并引导学生

分析小车在三个不同接触面

上的运动情况，完善表格。

新课教实验结果表表小车小速学

明：平面越光滑，面受到车度

小车受到的阻力情阻力

运减越小，它运动的距况

动小离越远，速度减小的快的越慢。

距慢

离

毛

巾

棉

布

木

板

4．分析与论证：

二、牛顿第一定律

1、根据上面的实验结果进一步思考：如果物体受到的阻力再小一点，运动的距离会更远，速度减小的更慢，若物体

在实验的基础上，引导学生进一步推理。

使学生在探究过程中了解科学方法，培养学生的探究能力和实践能力。

通过科学想象与科学推理方法的结合，发展

受到的阻力为零，速度就不会

减小，它将做匀速直线运动。

静止的物体不受力将保持静

止。

进而引出牛顿第一定律：一切

物体在不受力的作用时，总保

持静止状态或匀速直线运动

状态。

2、准确理解牛顿第一定律？

（1）牛顿第一定律的适用条

件：物体不受力。

（2）牛顿第一定律不是实验

物体不受外力定律，因为在我们周围的物作用时，原来运动体，都要受到外力的作用，不的物体要保持匀可能用实验来直接验证。但是速直线运动；原来这个结论是以实验为基础，通静止的物体要保过分析事实并进一步概括推持静止状态。即：理得出的，所以这是一条推理力不是维持物体定律。

运动的原因而是（3）牛顿第一定律说明了力改变物体运动的和运动的关系：力不是维持物原因。

体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。

（4）静止的物体在不受力时，处于静止状态。

运动的物体不受力时，保持匀速直线运动状态。

学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

课堂小通过今天的学习，同学们有哪在交流的基础上总结巩固结

些收获？还存在哪些问题？

进行本课总结。

本节内

容。

课堂检测

检测练习题（详见导学案）

学生独立限时完促进知识成

的巩固掌握。

2019年富顺县“四个一”

参评教案

课题: 牛顿第一定律 备课人单位： 富顺县东湖镇初级中学校 备课人姓名： 吴 嫦 会