一、功教案教学设计

《第十五章功和机械能》《第一节

功》教学设计

一．教材分析：

1．教材的地位和作用：

《功》是人教版初中物理教材九年级第十五章第一节的内容。用一课时进行教学。本节内容主要分成两部分，功的理解和功的计算。能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容是学习本章的基础。

2．教学目标：

（1）知识与技能：

a．知道做功的两个必要因素。

b．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

（2）过程与方法：

a．通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

b．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

（3）情感、态度与价值观：

通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证唯物主义观点。

二、教学重点、难点：

重点：理解功的概念及计算。

难点：判断力对物体是否做功，以及功的计算

三、教学过程

1．教学引入：

举例：同学们说出日常生活中有关功的成语，并说出它们的意思。看同学们谁说得多。

那么我们今天就来共同研究一下物理中“功”有什么样的含义？

课件展示：

（1）人把重物提到高处；（2）光滑水平面上被推动的小车。

让学生讨论完成物体的受力分析，引导学生总结是哪个力对物体的移动做出了贡献，从而初步得出物理学中的功的含义。

课件展示：

（1）吊车拉货物；（2）小孩推着玩具车；

（3）汽车水平前进；

请学生从力的作用效果上说出几个事例中的相同之处，与不同之处。

2．合作交流，解读探究

由前面的例子与实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

板书：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动了距离

3．实例分析，突破难点

（1）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

（2）教师引导：接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？

例1：用力推讲桌,讲桌没有动，人做功了吗? 例2：当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？

学生回答后归纳小结：有力没距离，没有做功．（劳而无功）

例3：用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？

学生回答后归纳小结：有距离没力，没有做功．（不劳无功）

例4：人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？

例5：人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？

学生回答后归纳小结：受力方向与运动方向垂直，没有做功．

引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？

板书：物体不做功的情况：

1、有力而没有距离，力不做功。

2、有距离（运动）而没有力。不做功。

3、有力，也有距离，但力与距离垂直（即在力的方向上没有距离），力不做功。

（3）学生练习。

4、功的计算

（1）教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

板书：功的计算公式：功=力×距离

表达式：W=Fs 单位：焦耳，简称焦符号J （2）出示例题，启发学生分析计算。

多媒体课件出示例题：

引导学生分析例题，并要求学生注意解题格式。

注意：重力做功：W=Gh 四．畅谈收获：

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。