三、摩擦力课件配套优秀获奖教案

人教2001课标版

《物理》九年级全一册

第十三章

第三节

《摩擦力》

教学设计

姓 名：刘 哲

学 校：长春市第五十七中学

授课教师

课 题

刘哲

授课对象

§13.3 摩擦力

九年级学生

课时

课型

1课时

新授课

1、课程标准的要求

课程标准对本节的要求是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”，达到了认知性目标中的“了解”层次。依据课程标准的要求，教材中呈现了“科学世界”栏目，介绍摩擦与我们的生活的联系。因此，课程标准的要求就是本节课的教学重点。

2、教材的地位和作用

《摩擦力》是人教2001课标版九年级物理全一册第十三章第三节的内容，本节中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大

教

材

分

析

和减小摩擦的方法”是摩擦力在生产、生活中的重要应用，通过学习本节知识，可以提高学生利用知识解决实际问题的能力，激发学生关注生活现象的意识，充分体现了新课程所倡导的“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

3、教材内容分析

本节通过发现生活中的摩擦现象，了解产生摩擦力的原因及摩擦力的定义。由教师引导学生掌握测量摩擦力的原理和方法，探究影响摩擦力的因素都有哪些。最后，通过增大或减小摩擦的有关应用，对这部分知识加深理解，使学生学会分析问题和解决问题的方法，从而培养学生将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识。

教材中包含“实验探究”和

“科学世界”两个栏目，分别起着巩固深化和实际运用的作用，其中“科学世界”体现了STS课程设计思想。

因此本节内容分为四个部分：

（1）感受摩擦力的存在，了解摩擦力产生的原因及概念；

（2）学会判断摩擦力的方向；

（3）掌握测量滑动摩擦力的方法；

（4）探究影响滑动摩擦力大小的因素，掌握增大或减小摩擦的方法。

1、学习需要分析

学生本学期已经学***衡、弹力、重力相关知识，并通过课前观看的微课视频，对本节摩擦力的理解应该并不困难。对于本节的重点，即探究实验，需要教师注意学生的实际操作问题，并给予及时的指导和帮助。对于本节难点利用“增大或减小摩擦”的方法，解决生产、生活中的实际问题，由于学生缺乏关注生活现象的意识，因此更需要教师着重引导学生掌握解决问题的方法。

学生的起点能力分析：

（1）知识起点：学生已经掌握了力学的基础知识，对于摩擦力的概念

学

情

分

析

及产生原因比较容易理解。

（2）技能起点：学生已经多次运用控制变量法进行实验探究，且具备基础的观察和分析技能，但实验操作的规范性仍有待加强。

（3）心理起点：初三的学生具有较强的好奇心和求知欲，逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，但同时，这一阶段的学生好动且注意力易分散，所以需要教师通过创设有趣的情境，激发学生的兴趣，从而集中学生的注意力。

学生起点能力与课程标准要求的“通过常见事例或实验，了解摩擦力。”之间的差距形成了学生的学习需要。

2、思维障碍分析

（1）测量摩擦力的方法涉及到二力平衡条件的实际运用，学生学习这部分内容时需要具有较强知识运用能力，所以理解起来可能较为困难。

（2）学生缺乏关注生活现象的意识，缺少对这部分知识的感性经验，在利用“增大或减小摩擦”的方法解决实际问题时可能有些困难。

课标要求：通过常见事例或实验，了解摩擦力。

教

学

目

标

（一）知识与技能目标

1. 知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。

2. 知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。

3. 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

（二）过程与方法目标

1. 通过生活实例，了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养观察能力和提出问题的能力。

2. 通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养收集和处理实验数据的能力。

（三）情感态度价值观目标

1. 能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。

2. 初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养乐于服务社会的意识。

教学重点

影响滑动摩擦力大小的因素；

增大或减小摩擦力的方法。

摩擦力的方向；

教学难点

认识摩擦在生产、生活中的利用和防止，正确提出增大或减小摩擦的方法。

教与学的讲授法、实验探究法、讨论法、观察法

方法

教学用具

木块、弹簧测力计、钩码、木板、毛巾

学具

木块、弹簧测力计（0-1N，0-5N）、钩码2个、木板、毛巾

教学媒体

黑板、投影仪(PPT)

教学过程设计

教学过程

教师活动

魔术：神奇的铁环，引出本节课《摩擦力》。

一、创设物理情境，引入新课

创设物理情境，引入新课。

例如：演示魔术“神奇的铁环”，铁环沿着橡皮筋向上运动。

学生活动

观察，好奇。

思考魔术中的铁环为什么可以自己向上运动。

设计意图

用魔术激发学生的学习兴趣，引入课题。

小实验：模拟接电话的动作，感受摩擦力。

提出摩擦力的概念。

二、进行新课

2.1 感受摩擦力

了解三种不同的摩擦力。

学生课前观看微课进行预习，提问：摩擦力的种类有哪些？

动手操作，直观感受。

思考，回答。

通过直观感受摩擦力的存在，有利于学生更好地理解摩擦力的概念。

课前预习，有利于提高课堂效率。

利用生活中的现象，了解摩擦力的方向。

观察、分析并了解小实验：扫帚扫地时受到的摩擦力方向。

摩擦力的方向。

2.2摩擦力的方向

通过两个问题，介绍判断摩擦力方向的两种方法。

方法1：受力分析法

方法2：假设法

利用二力平衡条件，引导学生说出并掌2.3测量滑动摩擦力

握测量滑动摩擦力的方法。

并给学生时间进行尝试、熟练。

思考。

学会测量滑动摩擦力。

思考，讨论。

利用生活中的现象，分析摩擦力的方向与物体相对运动方向的关系，形象、易于理解。

由学生总结滑动摩擦力的测量方法，培养说学生的总结归纳能力。

通过生活中的现象，提出任务，如何改2.4 影响滑动摩擦力大小的因素

变滑动摩擦力的大小，引出探究实验影响滑动摩擦力大小的因素。

思考。

由生活走向物理，为解决实际问题，提出探究任务。

（1）猜想与假设

引导学生对探究实验进行猜想与假设。

学生根据之前的实验和生活经验，猜想影响液体内部压强大小的因素可能有接触面粗糙程度、接触面积、压力。

引导学生积极猜想，拓展思维。

（2）学生自主探究

A.引导设计实验

B.引导进行实验、分析论证

C.交流与小结

教师为各小组分配任务，引导学生观察、观察，思考。

分析实验现象。指导学生设计实验数据表格。

实验1：探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

实验2：探究滑动摩擦力与接触面积的关系。

实验3：探究滑动摩擦力与接触面所受压力的关系。

巡视、指导学生进行实验。

引导学生积极发言，并对学生积极思考的态度给予鼓励和赞赏。

经过分析、讨论，得出：液体内部压强大小与液体的质量无关。

根据教师的提示，进行实验。

小组内交流，分析讨论后得出结论。

引导学生进行规范的实验，让学生认识到科学的严谨性。

通过活动使学生乐于主动参与到学习过程中，为学生提供感性材料。

提出要解决的问题，引导学生积极思考、设计方案，让学生认识到交流合作的重要性。

引导学生总结实验结论，帮助学生组织语言，培养学生的总结概括能力和表达能力。

2.5 应用——增大或减小摩擦力的方法

展示图片：增大或减小摩擦力的方法

引导学生讨论并说出生产、生活中的其他应用。

思考，讨论。

学以致用有利于学生对知识理解和记忆。

回顾学习目标，总结本节所学。

摩擦力的概念、种类；判断摩擦力的方向；测量滑动摩擦力的方法；影响滑动三、课堂小结

摩擦力的因素；增大或减小摩擦力的方法的应用。

与教师一起总结本节所学。

思考，记忆。

让学生整理、回忆本节课的收获，建构整体的知识体系。

布置作业，巩固知识。

布置自主学习内容。

四、布置作业

教材63页动手动脑学物理习题。

记录作业要求，整理实验器材。

通过课后习题，巩固所学知识。

板书设计： §13.3 摩擦力

一、概念

二、种类

静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦

三、方向

四、测量方法

受力分析法、假设法

五、影响因素

压力、接触面粗糙程度