一、功教案设计范例｜教案在线预览

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功教学目的：1.理解做功的两个必要因素,能识别在什么情况下做功和未做功. 2.理解功的计算公式W=FS,知道功的单位,能利用功的公式进行简单计算. 3.通过实验,培养学生初步的观察,实验能力,分析,推理能力. 教学重点：1理解做功的两个必要因素2.能利用功的公式进行简单的计算. 教学难点：判断力在什

资料类型：教学教案文档

所属课文：一、功

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2019-05-06 15:04:00

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学校：开远市第五中学校

一、功教案设计范例

未知

2019-05-06 15:04:00

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关键词：一、功教案设计范例

正文

功

教学目的：1.理解做功的两个必要因素,能识别在什么情况下做功和未做功.

2.理解功的计算公式W=FS,知道功的单位,能利用功的公式进行简单计算.

3.通过实验,培养学生初步的观察,实验能力,分析,推理能力. 教学重点：1理解做功的两个必要因素

2.能利用功的公式进行简单的计算. 教学难点：判断力在什么情况下做功，在什么情况下未做功. 教学时间:：1课时

教学过程：

一、

引入新课：

功——工作与力的组合字，思考：出力就有成效吗？

二、

建立功的概念

1．一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力做了功。

举例：举重动运员举起杠铃的过程．

２．总结得出做功的两个必要因素：

力学里所说的功包括两个必要的因素：

一是作用在物体上的力，

二是物体在力的方向上通过的距离．

教师强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”．

３．

教师引导学生分析下列例子是否有什么力对物体做功。

（１）叉车举起货物（有F,有S，力对物体做功）

（２）直升机吊起架电线的铁塔（有F,有S，力对物体做功）

（３）小男孩推石块（有F，无S，力对物体不做功）

（４）在光滑的水平冰面上滑动的冰块（有S无F,力对物体不做功）

学生活动：

（1）肩膀上背书包（有F，无S，力对物体不做功）

（2）背着书包在水平方向上运动一段距离（F与v方向垂直，不做功）

三、

功的计算公式

总结：作用在物体上的力越大，沿力的方向通过的距离越大，力做的功就越多。

1．根据归纳出的结论，导出功的计算公式。

2.功的计算公式：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乖积．

３．计算公式:

功＝力×距离

W=FS

４．国际单位：

牛.米(N.m)，

焦耳，简称焦，

符号是J

１J=1N.m 四、

例题

１、

例题：在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m（如图），推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？

F=50N S=10m G=100N ２、

课堂练习：

（1）

人举着重物不动，人用的力是否做功？

（2）

在水平面上滚动的小球，它受到的重力是否做功？

（3）

某同学从楼下跑到楼上重力是否做功？

（4）

重100N的物体在40N的水平拉力作用下，由静止开始沿水平面运动了5m，此过程中，拉力做的功

是

J，重力做功

J。

（5）

一足球队员用100N的力踢足球，足球前进了10m，则队员对足球做的功为

J。

五、小结

六、作业：“动手动脑学物理”

关于本教案的常见问题

Q：一、功教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一、功》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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