瑶族舞曲教学内容分析

《瑶族舞曲》教学设计

【执教年级】小学五年级

【教学目标】通过欣赏、分析《瑶族舞曲》，能够从音乐的速度、节奏、力度、节拍、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。尝试对音乐主题进行改编。

【教学重点】理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感，塑造音乐形象的。

【教学过程】

1.导入

（1）音乐热身活动

师：授课之前，请大家根据下面的要求来欣赏一段音乐。

①边听音乐边和着音乐打节奏。

②根据提示，快速变换敲击节奏的方式。

③在做动作的同时哼唱旋律。

（具体做法：师随着音乐节奏、速度、力度、拍子的变化，不断变换引导学生体验音乐的方式，如：捻指、响舌、拍手、跺脚、拍书、敲桌子等。）

播放《快乐的啰唆》

（2）作品探讨

师：音乐给内什么样的感觉？他的情绪？它属于哪一种体裁？

生讨论——

（3）导入新课

师：刚才我们欣赏了云南民族管弦乐曲《快乐的啰唆》，它是舞曲体裁。接下来我们再欣赏一首同样来自云南、同一类型的音乐作品——《瑶族舞曲》。

3.新课教学

（1）初听《瑶族舞曲》

①（多媒体播放《瑶族舞曲》结构的演示图），要求学生带着问题欣赏作品。

思考：a.乐曲的情绪与《快乐的啰唆》是否相同？如果不同，区别在哪？

b.全曲的音乐情绪是否有变化，如果有，它是怎样变的？（要求学生做记录）

②播放《瑶族舞曲》

生讨论：——

师：通过作品欣赏，大家已感受到几个音乐主题情绪上的差异。那么是什么造成这种差异？下面让我们一起走进《瑶族舞曲》去探个究竟。

（2）比较赏析《瑶族舞曲》三个音乐主题：

①演唱ab主题，认识速度、节奏在乐曲中的作用；

A.哼唱ab主题，思考：两个主题的音乐情绪是否相同？若有不同，不同在哪？为什么？

生讨论：（时刻通过提示性的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。）

小结引入：通过比较大家已经发现速度是影响音乐情绪变化的一个重要因素，那么，还有什么会影响音乐情绪？

B.师：请大家哼唱ab主题，并注意老师双手击拍的方式，思考：

a.老师两手击拍的方式

是否相同？区别在哪里？

b.为什么老师右手拍击“a、b”主题的频率会不一样？“a与b”主题的节奏分别有什么特点？

师：请大家小结节奏、速度与音乐情绪之间的关系？

②欣赏“b”主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用：

A.师：“b”主题在本乐段中一共出现两次，你能听出两次主题音乐出现时用什么乐器演奏？作曲家为何要做此选择？乐器使用与音乐表现之间存在什么关系？（请生边听音乐边用动作模仿乐器的演奏方式）

B．播放“b”主题

生讨论：乐曲第一次出现“b”主题是以琵琶为主奏乐器，第二次出现主题加入打击乐——不同的乐器因为音色不同、音响的力度不同，表现的音乐晴雪也不相同。例如：第二次出现“b”主题，由于加入打击乐器，随力度增强，音乐情绪因此变得更热烈、欢快。

C．师：想一想还有哪些乐器具有这样的特点？（生讨论——）

师：请同学总结力度、音色与音乐情绪之间的关系？

③欣赏“b、c”主题乐段了解节拍、速度在乐曲表现中的作用。

A．师：请大家，边划拍边聆听“b、c”主题音乐，看看你们还能发现什么。（播放音乐）

提问：a.这两个主题的音乐情绪一样吗？若有不同，不同在哪？形成两个主题不同音乐情绪的原因？

b.

“b、c”主题分别是几拍子？请说出二拍子与三拍子的强弱关系，不同的拍子所表现的音乐是否相同？

c.“c”主题为什么给人以柔美的感觉？其原因？（师引导学生用不同速度演唱c主题音乐，进而探究与思考节拍与音乐情绪关系的问题。）

B．结论：拍子与速度结合方式的不同会产生不同的音乐效果。（请同学们一起再次划拍演唱c主题，感受不同节拍带来不同的感受。）

C．生小结：速度、拍子对音乐情绪的影响。

3.实践与探索

（1）改编主题音乐

①师：通过赏析《瑶族舞曲》，大家进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、节拍等音乐要素对音乐作品情绪的影响。那么大家能否运用今天所学尝试改编“a、b、c”的主题、改变音乐情绪。

（具体做法：1.根据学生的音乐能力，尝试邀请个别会乐器的同学，按照老师的设计，进行即兴试奏，体验主题音乐改编后的音效。2.课堂剩余时间如果充足，请全体同学自由创编，后展示）

②讨论

A．改编的是哪个主题？它与原来相比发生了哪些变化？

B．分别运用了哪些音乐要素使音乐情绪发生了这样的变化？

（2）老师与学生的合作

师：看了你们精彩的表演，激起我参与你们探究活动的欲望，下面我也尝试改编一个主题，请同学们用不同的击拍方式为我伴奏，并注意我改动了哪个主题？音乐发生了什么变化？

4.总结

通过欣赏和创作实践，我们进一步体验和认识了节奏、力度、音色、节拍、速度等要素对音乐情绪所产生的重要作用。希望今后大家欣赏美妙的音乐时，不要忘

了它身后那神奇的音乐要素。