（演唱）沂蒙山小调教学设计思路

《 沂蒙山小调 》教学设计

课题

版本

第（四

）课《沂蒙山小调

》第（ 1 ）课时

（ 接力 ）版（ 四

）年执教者

苏卢小学

级（

下

）册

马济卫

1940年10月，抗日战争处于最困难的阶段。位于沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村虽然贫穷、偏僻，但群众基础好，且隐蔽、平安。当年，抗大一分校在这一带工作、学习，文工团就教材分析

驻在这个村里。《沂蒙山小调》就在这时由两位年轻的文工团员李林（现为上海歌剧院顾问）和阮若珊（曾任中央戏剧学院副院长）创作的。歌曲最初的题目是《反对黄沙会》，曲调是他们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。

四年级的学生在声乐方面几乎是零基础，主动接受知识的欲望与能力并不是太强。因此，培养学生的实践能力及团队意识非常重要。这就需要教师在教学过程中特别注意激起学生的学习兴趣。对此，我采用视觉图像法、聆听法、启发引导法、评价激励法，充分利用多媒体的优势，在教学中注意激发学生相互之间的竞争意识与合作意识，尤其注意合理引导学生，与学生共同完成教学任务。 学情分析

知识目标

教学过程与方目法

标

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学准备

学习歌曲《沂蒙山小调》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。

通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。

初步了解“鱼咬尾”的音乐创作手法。

电子琴、多媒体（包括投影仪、白板、电脑）、相关资料。

教学方法

板书设计

示范法、体验练习法、探究法

沂蒙山小调

1=G 3/4 4/4 教学步骤

活动环节

一、课前准备

教

师

活

动

1、检查学生是否按要求

做好了课前准备

学生活动

设计意图

安定学生学习情绪，为能2、注意：节奏要正确，

声音有弹性，并注意重

音在第一拍而不能放在

第二、三拍，否则会造学生按照教师的要求做好学好本课的成笨重的感觉。

3、请同学在黑板上的五线谱中写出高音谱号、老师规定的几个音符，其他同学在书上写。

每一项活动

歌曲打下基础

二、导入

我最近很喜欢听的一种

歌曲，就是把新时代元

素的融入到经典民歌

中，体现了时代特征和生认真听讲，欣赏歌曲《浏激发学生的人们的怀旧情结，也展阳河2008》并回答老师的学习兴趣，提示了新时代的歌曲特问题

高课堂学习性。如欣赏《浏阳河效果

2008》，也算是老歌新唱。你们还知道那些“老歌新唱”的歌曲？

三、学唱新歌

1、播放并介绍新歌《沂蒙山小调》

1、生听新歌，听教师介绍

2、要求学生归纳旋律、2、生归纳民歌特点：口语

歌词及歌曲风格的特化，方言化，简小易懂，结

点。

构简单。

3、听伴奏曲子：介绍“鱼3、听伴奏，找出“鱼咬尾”

咬尾”的创作手法，听

伴奏并找出相应的“鱼

咬尾”：2￢2，1￢1…

4、跟琴唱旋律：（采用4、跟琴唱旋律

趣味接唱法）

①一遍：教师唱“啦”，

学生接唱“鱼头”“鱼尾”

部分的音符；

启发式教学②二遍：接长衬词“哎”；

让学生分析③三遍：口语化的“那

学习。采用听个”“草地儿”“谷子儿”；

唱——模唱（看同学们能不能接准

——教唱学衬词，调动兴趣）

习歌曲

④试唱“共产党”这一

段，如何合理安排歌词。

5、听歌，跟唱

5、播放完整范唱，要求

学生有感情跟唱。

6、教师提议，引导变化

各段演唱方式，为后面

的创编做个铺垫。

生按教师要求做好每一项7、改唱〈沂蒙山小调〉：一段，正常；二段，跳活动

跃式；三段，快速；四段，由慢渐快。

四、创编空间

1、要求学生可自选一段进行编创：①可改变个别音符；②速度，节奏适当的改变；③歌词，可歌唱家乡。

培养学生积极、认真、探究的学习态度和良好习惯

2、选出有代表性的创

编进行试唱。

前两名创编成功者有机会上来选择视频之一。（《本草纲目》周杰伦，《浏阳河2008》周笔畅，《又唱艳阳天》李晓杰《不变的情歌》黑龙，《新康定情歌》凤凰传奇）

3、复习完整，优美地演唱。

生创编歌曲、演唱歌曲

课后作业

请同学们多听多唱，多去了解相关知识，把这首歌唱给家人听。