演唱 摇篮曲（克劳蒂乌斯词 舒伯特曲）教学设计(第一课时)

《摇篮曲》教学设计

教学目标：

1、学习舒伯特的《摇篮曲》，并能有感情地演唱。 2、通过《摇篮曲》的学习，培养学生的爱心。 3、了解摇篮曲的音乐体裁特征和音乐家舒伯特。

教学重点与难点：

1、掌握附点音符、装饰音的唱法；

2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；

教学用具： 多媒体课件、钢琴。 教学过程：

一、组织教学

师生音乐问好.

手语舞《虫儿飞》体会夜晚的安静引出新课。

二、导入新课

导语：（教师轻轻地朗诵）黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，晚风轻轻地吹着，月亮象小船在夜空中荡啊荡啊，听还有什么声音？

1、播放蟋蟀的叫声、青蛙的叫声。突然之间发出了婴儿的哭

声，

然后是母亲哄宝宝睡觉的声音。

1）听到刚才的声音，你知道发生了什么事情吗？ 2）那你知道这位妈妈在唱的是什么歌吗？

2、介绍摇篮曲（出示幻灯片）摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

3、谈话导入 我们的妈妈白天上班，晚上回到家还要做家务、照顾我们。你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美。

今天你们想为妈妈做些什么？那你们想不想为妈妈唱上一首《摇篮曲》，让她睡一个好觉呢？那我们今天就一起来唱一唱，舒伯特的《摇篮曲》。

三、

新课教学

1、舒伯特的介绍：（在出示介绍的同时用《摇篮曲》的伴奏

进行配乐） 舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家，出生于维也纳附近小学教师家庭。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的那家家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出

去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

“摇篮曲”流传甚广。体现了一种舒

缓安详柔美的意境。

2、教师有感情的范唱, 学生闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的

那种舒缓安详柔美的意境。 3、师问：这首歌曲给了你一种怎样的感觉。（讨论歌曲的情绪、速度、力度、演唱的特点等）把躺在妈妈怀里、躺在摇篮里的那种感觉，跟着音乐用你

的动作表现出来。

4、复习拍号知识。

师生同唱歌谣:

四二拍

强弱,

四三拍

强弱弱,

四四拍

强弱次强弱.

5、指导难点：

1）附点音符采用老师教一教。

2）倚音，问“倚音应该怎样来演唱？”采用教师示范听唱法。

6、完整的练习歌谱。

分析歌曲中相同的旋律。

7、教师配乐让学生有感情的朗诵三段歌词。（三个学生每人一段）

8、聆听歌曲录音，轻声配唱歌词。

9、歌曲教学 1）教师在演唱第一段时，做拍宝宝的动作。第二段时，做

摇宝宝的动作。（作为提示）

2）用跟唱法学歌曲。歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，

节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要

轻柔、甜美。 10、歌曲处理学生分两组，一组演唱、另一组哼唱。

11、课堂训练：总结摇篮曲音乐特点，找出那首歌曲是摇篮曲

12、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，你能为妈妈做些什么? 就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。

四、

课堂拓展

1、将这首摇篮曲回家唱给妈妈听。

2、寻找和学唱中国的摇篮曲，下节课唱给同学们听。

3、师生音乐告别。