2.将心比心心更宽第二课时 公开课

五年级心理健康教育“将心比心心更宽”

说课稿

耒阳市金南小学 梁春兰

尊敬的各位评委、各位老师大家好！

我是耒阳市金南小学的梁春兰。今天我说课的内容是《礼仪心理健康综合知识》教材中心理健康部分的第一单元第二课《将心比心心更宽》，我主要从学情分析、教材分析、教学策略、教学过程、板书设计等方面作具体的阐述。

说学情分析

现在的孩子多为独生子女，他们在家中的地位和成长环境使他们很容易形成任性、自私、霸道、狭隘等不良习性，自我中心意识比较强，不懂得谦让和宽容而我行我素，不顾及他人的感受而经常与同伴之间发出各种各样的冲突，有时甚至为了鸡毛蒜皮的小事大动干戈，基于这种情况，我选择《将心比心更宽》这一主题来教学。

说教材

本节教学内容是学生在学习了学会化解愤怒和学会关心他人知识的基础上引入的一节心理健康教育课，同时又是今后学生学习解决冲突和学会交往后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承上启下的重要作用。

通过本节课学习，主要让同学懂得在人际交往中应该展现宽容、理解的行为，并且学会将心比心，换位思考，站在别人的角度考虑问题，明白将心比心心更宽的道理，从而做一个心胸开阔的人，开开心心过每一天。

教学目标 根据课程标准的要求，结合学生的心理特点，我确定了本课的教学目标： （1）、明白“将心比心”是理解别人的好方法，理解别人，宽容别人。

（2）、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考，感受他人的感受，增进双方的理解。

(3)、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

教学重难点

为了落实教学目标，我把本课的教学重点确定为：

1、教学重点：理解他人，宽容他人，并在与人相互交往中学会换位思考。

2、教学难点：培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。

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说教学策略

为了突破教学重点，解决教学难点，顺利完成教学目标，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达的特点，在本堂课中主要采用情境教学法、情感体验法、案例分析法，

穿插了自主探究法、合作学习法等，注重启发式、讨论式。力求学生在学习知识点的同时中受到情感的熏陶，在生活实践中学以致用。 说教学流程：

根据学情特点、教材特点，教学策略的运用，我把这堂课的教学过程设计为三大板块：

一、课前体验 初步感悟

二、课中体验 深化感悟

三、课后践行 内化感悟

一、课前体验 初步感悟

课前安排学生搜集有关心胸开阔的名言警句、故事、准备小卡片。让学生从搜集资料的过程中初步感知到宽容、理解别人是一件多么美好的事。

二、课中体验 深化感悟

（一）、谈话导入

上课伊始，我让学生回忆：

1、你最近在什么地方，什么时候，在什么场合听到过“对不起”“没关系”这两句话？

2、自己曾在什么地方用过这两句话解决了实际问题。

我从学生的实际生活引入话题，引发学生的体验，学生迅速进入情感状态。自然的说出“对不起”“没关系”可以解决生活中一些不开心的事。

(二)活动一：你也来幽默

是啊，生活中总有一些不开心的事，总会遇到一些别人不理解的事

，我们该怎么办呢?我设计了活动一：你也来幽默

1、讲萧伯纳的故事。

2、讨论：你觉得萧伯纳是个怎样的人？从故事中你有什么启示？

3、课本第10页，看图说故事，学学萧伯纳，你也来幽默一下。

通过这个活动的设计，让同学们体会到遇到不开心的事我们可以像萧伯纳一样对人宽容，原谅别人的过失。

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（三）活动二：角色扮演

我们怎么样做才可以宽容、理解他人呢？我设计了活动二：角色扮演《扎针的故事》：同桌分别扮演病人和护士，体会他们不同的感受。设计以下思考题：

1、小护士第一次扎针失败后的心情怎样？这时病人会是怎样的心情？病人又是怎么做的呢？

2、假如病人责备了这个小护士，小护士的心情如何？对她的将来可能会有什么影响？

3 、这位病人为什么会谅解和理解小护士？(换位思考、将心比心) 4、从你们的回答中我知道了这位小护士得到病人的谅解和理解，不但打消了她的担心，而且使她增强了信心，看来得到他人谅解和理解是一件很让人感动的事。在我们的生活就应该这样多点儿这样的将心比心，站在他人角度思考问题，可能会有不同的发现：

6、课件出示课本第12页的两幅图，引导学生思考：大家为什么责备思思和周文？

思思影响了班级流动红旗。周文耽误了大家的时间

7、表面上看大家说的似乎都有道理，就像有的同学说的他们是应该责备，在责备他们之前，老师先给大家几分钟的时间找到这件事的最终原因好吗？

8、同学们因为不了解事情的真相而责备思思和周文，现在，大家已经了解到了事情的真相，这时你觉得应该怎么做？

设计这个活动就是让学生明白当别人有难处的时候，这时我们不妨静下心来，设身处地、将心比心的理解对方，有了这种理解，可以减少误会，减少冲突，减少抱怨和指责。

（四）活动三：我的伤心事

其实在生活，我们每个人都会遇到为难的事情，都会有不得已的时候，你遇到过吗?是怎么对待的? 1、畅谈自己的伤心事，侧重被别人误解的事。

2、把你遇到的事件和心情写一写。

冲突事件：

当时我是这样想的：

将心比心后我这样想了：

（五）、制作开心卡

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1、同学们都有自己不开心的事，你有什么好办法帮助同学解决这些不开心的事？

2、学生把交流体会或者搜集到的心胸宽阔的名言警句制作开心卡。

（三）、课后践行

内化感悟

在课堂即将结束时，我用富有感染力的语言对今天的新课进行了小结：

1、孩子们，在我们校园或者公共场所，我们如果能诚恳的说声“对不起”或者主动说声“没关系”，我们将能消除许多误解，减少许多不必要的麻烦。然而这声“对不起”“没关系”靠的是人与人之间的理解、宽容、换位思考，正如法国诗人雨果说“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的的天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”让我们都做一个心胸宽广的人吧!开开心心每一天！

2、马上播放歌曲《喜洋洋和灰太狼》，用音乐渲染教学气氛，心情愉悦，感悟深刻的结束课堂教学。 说教学板书

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明扼要。让学生获得更鲜明的印象和更深刻的领会。 将心比心心更宽

宽容理解 海阔天空

换位思考

总之，对本节课的设计，我努力体现新课程理念中的“一切为了孩子的发展”，做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了，不妥之处，请各位老师批评指正。谢谢大家！

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