小巴郎，童年的太阳板书设计及意图

《小巴郎，童年的太阳》教学设计

建平县第三小学：宋琢玉 2018.5.18 教学目标：

1、 学生能够情绪饱满的、准确的演唱《小巴郎，童年的太阳》，感受新疆的音乐风格。

2、 学生能通过视频感受新疆的风土人情，了解新疆的地理位置。

3、 通过学习，让学生更加热爱我们的民族音乐。

教学重难点：

学生能够情绪饱满准确的演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会新疆音乐独有的特点。

教学准备：

多媒体，钢琴，有关新疆的相关视频和资料等。

教学过程：

一、组织教学

二、导入

1、今天我们来学习一首新疆歌曲《小巴郎童年的太阳》，出示大屏，观看新疆幻灯片。

2、我们的课堂上来了一位小明星，他给我们带来了一段精彩的表演，我们一起来欣赏一下，你能告诉老师他是谁？来自哪个名族么？（播放视频）

生答

师总结：阿尔法是新疆维吾尔族的少年，用新疆话称之为“小巴郎”，他七岁成名，能歌善舞，人们亲切地叫他“小精灵”。他的家乡新疆维吾尔族是一个能歌善舞的名族，当地的人们从会走路开始就能跳舞，是一个很有魅力的名族！当他们舞蹈的时候，会用民族乐器伴奏。（示图介绍乐器——介绍：手鼓和冬不拉）

手鼓：新疆手鼓又称达卜。达卜是以其音响命名。达卜:因敲击时发出"达"、"卜"两种音响而得名。手鼓是新疆各族人民庆祝丰收、节日的常用乐器。

冬不拉：东不拉:即"冬不拉"，哈萨克族古老的弹弦乐器。历史悠久，制作简易，音色柔美，富有浓郁的草原风味，在哈萨克族地区广泛流传，是民间歌手常用的伴奏乐器。三、学唱新歌《小巴郎，童年的太阳》

师：新疆位于我国西北边陲，总面积166.49万平方公里，占中国陆地总面积的六分之一，周边与俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、巴基斯坦、蒙古、印度、阿富汗等8个国家接壤；陆地边境线长达5600多公里，占中国陆地边境线的四分之一，是中国面积最大、陆地边境线最长、毗邻国家最多的省区。（图片）

新疆原有13个历史悠久的民族，新疆人能歌善舞，每个民族有自己有特色的音乐文化。新疆是个好地方，有那么多的美景那么多的美食那么多有特色的东西，但是时间关系，老师不能一一的给大家详细介绍，因为剩下的大部分时间老师要给大家重点介绍一下新疆的好歌。今天李老师要跟大家一起来学习的歌曲是《小巴郎，童年的太阳》。有没有同学知道“小巴郎”是什么意思？（图片）

生：

师：不知道，不要紧，我们把问题带到歌曲里听，听完告诉我歌曲的情绪怎么样，讲了些什么？

三、学习歌曲

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪和内容。（音乐）（拓展歌曲内涵，说说小巴郎是个怎样的孩子，说出他热爱学习，胸怀宇宙的气势）

师：歌曲当中还有个词语叫“亚克西”，你们猜什么意思？

生：

师：亚克西是新疆语，意思是很棒。

师：让我们再来熟悉一遍歌曲，为了让同学们学的更简单，老师希望这次同学们边听边注意找找，歌曲当中有没有相似乐句。

2、再听歌曲，熟悉旋律，找找看，歌曲当中有没有相似乐句。

生：

（强调相似乐句中不同的地方，等会唱的时候要注意区分）

师：现在让我们试着把歌曲唱一唱，如果遇到困难我们停下来一起解决。

3、老师范唱，让学生提醒自己演唱时需要注意的地方，间接的为学生待会更好的演唱打下基础。学生可跟着轻声哼唱。（演唱顺序）

4、直接演唱歌词，遇到不准确的地方，纠正（用亚克西表扬）

难点A：一字多音，让学生关注两个音，想怎么唱准确，找学生当老师，示范解决。

难点B：重音记号的认识和运用

5、唱歌谱

刚才已经把歌词填唱的很好了，现在能试着唱唱歌谱吗？注意刚才说到的乐句之间的差别可一定要注意哦。速度慢一点演唱，唱的不准确，找学生当老师解决。

6、加入歌词，更准确的演唱歌曲。（最后加入“亚克西”竖大拇指，烘托气氛）

7、感情处理：轻快活泼的，声音有弹性，重音记号处要唱的力度强一点。

四、拓展

师：新疆的人除了能歌还特别会跳舞，有人说新疆的人会走路就会跳舞，我们班有没有同学知道什么新疆经典的舞蹈动作的？教教大家。

生：

师：那我们现在休息一下嗓子，安静的来欣赏一段新疆舞，感受一下新疆人是怎么善舞的。

欣赏新疆歌曲《青春舞曲》

五、课堂小结

新疆是祖国的一块宝地，也可以说它是一个内容丰富的宝藏，今天我们通过学习只是触及到了宝藏最表层的东西，如果你希望更多的了解新疆，建议同学们回家去网上搜集相关的内容进行学习。这节课就上到这里，同学们，再见！

《小巴郎童年的太阳》教学反思

建平县第三小学：宋琢玉 2018.5.18

本课是三年级下册第八单元《家乡赞歌》中的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。我选择了这首学唱歌曲作为我这节课的教学内容，遵循音乐教学的基本理念，以“审美为核心”，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。

《小巴郎，童年的太阳》这首歌旋律优美动听，节奏活泼鲜明，情绪热烈欢快，学生唱起来琅琅上口，有种唱了还想唱的感觉，而且由于情绪热烈奔放，所以学生唱时不由得要动起来。老师紧紧抓住了这一优势，顺势利导地让他们载歌载舞，当然，并不是胡乱地舞。老师在课前做了相当多的准备工作，把这首歌曲的所在地——新疆，摸了个透彻。把新疆人的开朗外向，自由奔放，能歌善舞，以及新疆音乐的蓬勃舒展，直抒胸臆，热烈绮丽，都传达给了学生。让他们在这种歌舞中充分感受了新疆音乐的韵味。

本课一开始，学生就跟着老师一起听阿尔法的《巴郎仔》。一下子就把学生带到了富有新疆风格的氛围当中；在欣赏与感受这一环节时，让学生边听《美丽的新疆》边欣赏展现新疆风土人情的图片，让学生有种身临其境的感受，那优美的、热情奔放的旋律，一下子把学生吸引住了。

在学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》时，它的旋律欢快活泼，朗朗上口，激起了学生学唱的激情，他们不光能用好听的声音演唱这首歌，而且从他们的声音中能感受到。但在学唱过程中，因为“亚克西”

的“亚”在强拍上，所以唱时节奏要突出来；切分节奏: X X

X是新疆音乐的特点，学唱时要重点拿出来练一下；“彩霞绣的”的“绣的”后面都有半拍休止，唱时要做到声断气连；“来也”要把重音记号唱出来。在整个学唱过程之前把节奏联系加入是很有必要的。