嘹亮歌声公开课教案

环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

情境

引入

感受

音乐

鉴赏

探究

教学反思

1、模仿老师的这一环节回1、导入：

声音做回声

声游戏的设计是猜谜语：本来它不会说话，你2、分别视唱两比较有趣的，在此回说他就学着说，说的和你一个声部旋律

过程中，老师加入声游戏

样，紧紧跟在你后面。——回0666|5---|0554|3-了动作让学生参

声。

--||

与当回声，不仅让2、和声练习

0444|3---|0432|1-学生觉得新鲜，还

--||

比较巧妙地解决3、合唱练习

了难点。 1、初听（原唱）（歌曲轮唱是学生1、生：在山顶情绪）

刚接触的，是一个演唱，在海边，在草听后说一说歌曲给你什很大的难点部分，

原……

么样的感受？

根据教师自己的聆

2、复听（原唱）（演唱理解，让学生多听听歌曲

2、（轮唱、合形式）

多练来更好的解唱）

歌曲都用了那些演唱形决这一重、难点。

式演唱的？

学生找出声部

1、教师分别范唱歌曲的间的不同之处。

图形谱的运两个声部。请学生找出两声部生：气息连贯、用，比较形象直观间的不同之处。

优美的、嘹亮的演地表现了音高和2、唱第二声部字母谱唱。

时值，学生较好地----填唱歌词

师（轮唱）+生完成了最后一句学3、填唱第一声部歌词

（和声）

和声合唱。

唱歌曲

4、接唱游戏：

生A组+生B

5、质疑（歌曲处理）

组

6、师生合作唱轮唱

加快速度，用歌7、教师指挥，学生随音曲原速演唱；唱出声乐有表现力的分声部轮唱、合部间的力度对比气唱

息平稳、悠长唱出乐

句的感觉。

生：心情很爽

快、很高兴、很快乐、课师生交流这节课的收获。 很自豪（因为这首歌堂小结

曲很难，没想到自己能够唱得这么好） 本课歌曲是小学音乐第六册第四课的歌曲《嘹亮歌声》。这是继二年级的轮唱歌曲《两只老虎》之后，三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的轮唱及合唱训练的歌曲。

正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受训练的过程。怎样能够摆脱直接、

呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近

学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。

本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，而且不随其他声部跑调，具有一定的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，让学生跟着琴，看着手势，做出四分休止符空拍的动作，直接进入歌曲的合唱部分旋律，之后加入歌词。为解决难点初步奠定基础。

这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用模仿老师的声音做回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此通过回声游戏，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。

由于歌曲范唱版本都是合唱，学生无法听清各声部的单独旋律，我自弹自唱，把第一声部和第二声部单独给学生示范了一遍，这样，学生直观地感受到教师演唱时的声音、强弱的处理及表情，并且领会到两个声部前半部分的旋律是完全一样的。

在学习歌曲的过程中，为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，与学生一起合作，对歌曲的轮唱部分旋律进行训练，使学习歌曲的过程变得水到渠成。我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。

在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多音和一音多字的情况，在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度，力度对比，调整呼吸，达到能够完整演唱的水平。

本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言，将程式化的教学过程变得富于趣味性，引发学生的共鸣。

虽然较为完整地完成了本课的演唱，但仍存在许多的不足。首先是对学生声音的训练方面，我还有待改进、提高。还有指挥的动作还有些拘谨，放不开。这些都是我今后要努力学习的地方。

教学目标

1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐。

2、通过回声游戏，对比的方式进行歌曲学习，学生能用和谐的声音演唱二声部。

3、在聆听、模唱、对比、学唱的过程中准确的演唱歌曲，训练学生的轮唱与合唱技能。

重难点

重点：速度力度层次的轮唱与合唱

。 难点：双声部合唱音准

教材分析

歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造ile悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句

都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 学情分析

1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心.2.情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。

教学目标

1．感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；

2．通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；

3．从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。

教学重点

优美、有力度层次的轮唱与合唱

教学难点

双声部合唱的音准

教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……

教学准备

多媒体课件、竖笛

养成教育训练点

引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。

一、

课前游戏

看老师手势做和声练习。

（1）

先看手势并随琴唱出第二声部的旋律；

（2）

教师板书第二声部的歌谱；

0 4 4 4 | 3 - - -|

0 4 3 2 | 1 - - -|

（3）再学习第一声部的旋律，由学生板书歌谱。

（4）看课件中的图形谱，学生进行合唱练习。

0 6 6 6 | 5- - - |0 5 5 4 |3 - - -

0 4 4 4 | 3- - - |0 4 3 2 |1 - - -

二、回声游戏：

1．导入：

当我们爬上山顶的时候，会干什么？

生答：登高望远、一览众山小、会对着山谷大声喊……

师介绍：对着山谷大声喊，叫做喊山。

你知道喊山之后会发生什么现象吗？会产生回声

2．我们来做个回声的游戏好吗？

①远山回声：当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。面对翠绿起伏的大山，让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声相比有什么不同吗？

按节奏做喊山与回声的游戏。（注意喊山与回声的力度对比，强调喊山时的声音位置）

（用学生自己想象的在山顶对大山喊的话作练习游戏，效果会更好。）

②近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声就已经响起了。

分组做喊山与回声的游戏。

生答：回声的声音比较小。

（教师稍作纠正：喊山与回声相比，回声的力度弱一些。）

③按照歌曲中的轮唱节奏进行回声练习，注意休止符和全音符的时值。

二、聆听歌曲：

今天我们就来学习一首日本歌曲《嘹亮歌声》。

1．初听范唱，说说这首歌是在哪里演唱的?给你什么样的感受？你仿佛看到了什么，听到了什么？展开你们丰富的想象吧！

2．复听范唱，再次体验歌曲的意境。你听出歌曲中的轮唱和合唱了吗？

在山顶演唱，在海边，在草原……

3．介绍轮唱与合唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。

三、学唱歌曲

1．第一声部

（1）教师范唱，请学生聆听，注意老师演唱时的

声音和气息是怎样的？

（2）学生学唱第一声部。

生：气息连贯、优美的、嘹亮的

（3）纠正学生学唱中的错误，尤其是休止符、全音符和音准。

2．第二声部

（1）教师范唱，注意最后一句的音准。

（2）学生学唱第二声部。

3．看课件，分声部练习最后一句合唱。

4．再听范唱，再次感受合唱和轮唱的美妙，轻声跟唱，并注意全音符的时值要唱足。

（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律的混淆）

图形谱的运用，比较形象直观地表现了音高和时值，学生较好地完成了最后一句和声合唱。

5．完整地唱歌曲第一段。

6．再次聆听歌曲，注意第二段的歌词中出现的一字多音和一音多字。

7．合唱第二段。

8．完整体验轮唱

①师生合作唱轮唱

②在教师指挥下，全班分为两部分进行轮唱（注意进入的准确性及结束句的音准）

③进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。

④完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫

９．歌曲处理：

加快速度，用歌曲原速演唱；

唱出声部间的力度对比；

气息平稳、悠长；

唱出乐句的感觉。

１０．教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。

三、小结

师生交流这节课的收获。

在美丽的大自然中，当我们无法用语言表达激动的心情，就让我们用嘹亮的歌声来抒发对大自然和生活的热爱吧。

教学反思

在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程。怎样能够摆脱直接、

呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。

这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用喊山与回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣

弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此在回声游戏中，我设计了远山回声。