2.站在长城上优秀公开课教案

教科版小学《品德与社会》五年级上册

关注学科素养，培育家国情怀

——《站在长城上》教学设计

南安市丰州中心小学 戴愉愉

电话：13959967346 指导教师：戴秋燕

陈玉霞

教科版小学《品德与社会》五年级上册

关注学科素养，培育家国情怀

——《站在长城上》教学设计 【教材分析】

《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。

【设计理念】

《品德与社会》课程是以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界。所以在本课的活动的设计上，我结合学科特点，以发展学生核心素养为目标，整合优化教材，将研究性学习融入活动中，培育学生的人文情怀。利用情境的设置，让学生从自已的世界出发，探密长城，感受古代人民的智慧和意志，采用小组合作探究的学习方式，了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族的自豪感和自信心，激发学生爱国之情和报国之志。

【教学目标】

1、了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献。

2、通过欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族自豪感和自信心，激发爱国之情和报国之志。

【教学重难点】

1、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧。

2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力，初步掌握学习历史的方法。

【教学准备】 1、师：准备课件。 2、生：学生通过图书，报刊，电视、网络等途径搜集与长城有关的资料。完成学习单，了解以四大发明为代表的中国古代科学文化的伟大成就和他们对世界的影响。

【教学过程】

一、创设情境，激活民族情怀

1、创设情境，欣赏长城风光

提问：视频中的长城给你什么印象？

2、导入，揭题。

[设计意图：课标明确指出学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、

体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。因此本课选择了学生熟悉的名胜古迹长城来激活民族情怀。] 二、解密长城史，激发民族自信心

1、交流资料

师：出示长城图，请结合课前老师给你们推荐的书《万里长城》，以及搜集到的资料，一起解开长城的秘密。

2、发表感受：

长城，我想对你说。

3、师小结。

[设计意图：《

品德与社会》教学活动的形式应不拘一格，在本环节中，融入阅读，实现学科整合。以解密长城为活动主线，让学生在资料交流中了解长城的建筑智慧，思考长城修建的意义，从而达到感受古代劳动人民的智慧和意志的教学目的，激发民族自信。] 三、探究四大发明，提升民族自豪感

1、结合课前完成的学习单，在小组内交流搜集到的古代四大发明的资料。

2、小组派代表在班级汇报交流，师根据学生回答相机拓展。

3、总结。（课件出示，指名读）

[设计意图：本环节将四大发明联系到生活中，引导学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。彰显课程性质之生活性和自主性。使不同程度的学生都能积极参与到活动中，在自主探究的过程中提升民族自豪感。] 四、回顾世界之最，增强文化自信

1、观看微课：中国古代灿烂历史

2、知识小竞赛：中国古代的世界之最

[设计意图：品德课程应该体现学生的生活经验，知识学习与社会参与的彼此渗透和相互渗透，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质，凸显品德课的综合性。本环节延展到古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。] 五、拓展延伸，践行社会主义价值观

1、观看视频《中国成就》，学生交流观后感

2、时事连线十九大：坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。

3、总结提升：激励学生好好学习，为实现中华文明伟大复兴续写新篇章。

4、课后拓展：继续了解探究中国的辉煌成就，制作荣誉手册。

[设计意图：提高德育的实效性是课程的追求，在课的最后时事连线，总结提升，结合学科特点，以发展学生核心素养为目标，将内心体验转化成行为能力的原动力，实现育人目标。

【板书设计】

站在长城上

万里长城 勤劳 四大发明 骄傲、自信

世界之最 智慧