新疆是个好地方教学评价实录

《新疆是个好地方》教学设计

人音版教材第四册第8课

教学简析：

《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。这种双人歌舞一般是男女对歌对舞，乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼；歌词各段，或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。这首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲的旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。

教学目标：

1.通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。

2.学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。

3.通过编创歌词，让学生更加了解家乡，热爱家乡。

设计理念：

在整个教学设计中，以学生为主体，一音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美；积极引导学生参与各项唱、奏、演等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编歌词、创编舞蹈，重视学生个性的张扬及相互间的合作，让学生全面了解新疆的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。

教学过程：

一、导入新课

1.学生聆听新疆民歌《大阪城的姑娘》自由律动进教室。

师：同学们，你知道刚才欣赏的歌曲叫什么？他是哪里的民歌？

2.学生自己谈谈所知道的新疆方面的知识。

3.用多媒体映示新疆的地理位置、风土人情等，教师简介新疆。

师：新疆的少数民族比较多如：回族、维吾尔族、满族等。那里盛产哈密瓜、葡萄、无花果。新疆所特有的地理环境，塑造了正直、朴实、真挚、爽朗的新疆人。正是新疆人的这种性格特点，孕育出了具有台湾风格的艺术形式，如新疆民歌等等。

4.师生欣赏新疆舞蹈。（多媒体映示）

（师生总结新疆民间歌舞具有热情、奔放、活泼等风格特点。）

5.体会新疆音乐歌曲高亢、明朗等特点。

说明：通过让学生欣赏新疆民歌《大阪城的姑娘》，多媒体映示新疆地理位置与风土人情，观赏新疆的民间歌舞，点放新疆的歌曲等，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受新疆音乐的风格特点，了解新疆的相关文化，开拓学生的文化视野，提高学生的人文素养。

二、自主感受与体验

1.学生初步欣赏新疆民歌《新疆是个好地方》。

师：新疆的歌曲朴实、高亢，大家想听吗？

学生边听边思考：歌曲都讲了什么？它是用什么样的情绪演唱歌曲。

2.学生复听歌曲，用拍手、跺脚、摆动身体等体态感受歌曲活泼的情绪。

3.引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲的情感。

4.用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼、欢快的的情感。

5.欣赏歌曲范唱，体会速度这一音乐要素在音乐表现重的作用。

6.用稍快的速度、活泼的情绪随伴奏演唱歌曲。

7.学生用明亮、轻巧的声音有感情地演唱歌曲。

说明：这是本课的重点所在。通过让学生带着问题聆听，边听边轻声学唱等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、唱、奏等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。

三、合作创编与表现

1.学生们分组讨论，创编歌词。

2.交流并演唱学生自己创编的歌曲。六安是个好地方：六安是个好地方，大别山呀好风光，天堂寨的瀑布飞流直下，万佛湖风景真秀丽。六安瓜片美名扬呀，金寨板栗香又甜，

猕猴桃呀闻名天下，迎驾贡酒香飘千万家。

3.学生们跟着老师学一学如何跳新疆舞，教师教授一些新疆舞的动作。然后让学生们跟着音乐自己用学到的新疆舞动做跟着歌曲跳一跳。

说明：这是本节课的难点。通过创编歌词，自己组合舞蹈动作进行表演，旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，增强学生音乐表现的自信心。培养学生良好的合作意识，提高学生的创造能力和音乐实践能力,让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。

四、师生总结并在歌曲《六安是个好地方》的歌声中结束教学。