加伏特舞曲教学设计模板

金水区第十三届“希望杯”课堂教学展评

《加伏特舞曲》教学设计

郑州市金水区实验小学

胡翠翠

《加伏特舞曲》教学设计

金水区实验小学 胡翠翠

教学内容：义务教育教科书（人民音乐出版社）二年级下册第五课。

课题类型:欣赏课

教材分析: 《加沃特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。乐曲为单三部曲式结构，A段的主题旋律采用对称的乐句组成，旋律中运用了许多断音、装饰音和八度大跳，构成了活泼明快又略含幽默的色彩。B段运用许多的连音和保持音，旋律较平稳，和A段短促的断音形成鲜明的对比，最后A段再现，并以渐慢的处理结束全曲。

学情分析：

二年级学生活泼好动，模仿力强,在教学中,要善于利用他们自然的嗓音和灵巧的形体,采用声势、体态律动等相结合的手段,进行直观教学。

教学目标：

1.聆听《加伏特舞曲》,感受、体验、参与乐曲的表现,逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。

2.熟悉音乐主题,能与他人合作,根据不同的主题参与乐曲的表现。

3.了解加伏特舞曲,感受乐曲活泼明快的情绪。

教学重难点: 1.听赏乐曲《加伏特舞曲》,能随音乐进行动作的表现,感受乐曲中音高、情绪的变化，了解音乐的曲式结构。

2.能在老师的引导下,与他人合作参与乐曲表现。

课时安排：一课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景,图片导入。

今天的音乐之旅,我要带大家去一个神秘的地方。

哇，城堡。听，从城堡里传来了什么音乐？来感受一下它的情绪吧！

二、聆听第一乐段。 1.初听音乐片段，感受音乐情绪。

谁来说一说，音乐的情绪是怎么样的? 2.介绍乐器——单簧管。

单簧管又叫黑管，它的音色明亮、饱满。适合表演各种音乐，在管弦乐队中还有“演说家”的美称呢！

3.复听音乐，随音乐律动。

孩子们，单簧管奏出了这么美妙的旋律，让我们跟着音乐跳起来吧！

4.再次聆听，加入声势律动，感受旋律的特点。

听着音乐再来表现一遍，同时思考问题：在动作中手的位置和乐曲中音的高低有什么关系？

5.出示图谱,师生参与，发现旋律特点。

老师还带来了这段音乐的旋律线, 图谱中的哪个部分是我们用手的动作来表现的？让我们跟着音乐找一找，划一划。

6.模唱旋律音。

师：来看一看，这些小圆点中有哪些音？

谁来试着唱一唱？

让我们跟着琴，一起来唱唱吧。

下面，我们来合作唱一唱，我先唱，请你来接。

在这段乐曲中，有一个乐句和其他两个乐句不一样。你发现了吗？什么地方不一样？

7.创编音乐律动。

这段旋律中每个乐句的结尾都出现了低高低、低中高这两种不同的音高旋律，除了我们之前律动的动作，你觉得还可以用什么动作表现？

8.介绍《加伏特舞曲》。

这首轻松、跳跃的舞曲,是由荷兰的音乐家戈赛克创作的，名字叫《加伏特舞曲》。加伏特舞原本是流传于法国加普地区的一种民间舞蹈, 后来流传到法国

宫廷之中,成为一种宫廷歌舞形式。

9.初听全曲，感受乐曲规律。

找一找，乐曲中有没有相似的乐段。当你听到熟悉的旋律时请你划一划它的旋律线。

这段音乐可以分为几个乐段？

〖设计意图〗借助图形谱随老师边听边画边唱,在这个过程中乐句与乐句之间的关系，旋律的音高变化等都形象地展现在图谱中。快速调动了学生的手、眼、耳,使学生直观地进入音乐主题的学习。

三、聆听乐曲第二乐段。

1.复听乐曲，师出示图谱，生找出乐曲规律。

第二乐段和第一乐段相比，这段音乐的情绪发生了什么变化? 2.再次聆听，按乐句排列图谱，发现旋律结构特点。

帮助老师把他们按正确的顺序摆一摆吗！我们试着跟音乐来划一划，摆一摆。

3.欣赏宫廷舞片段，感受音乐艺术魅力。

孩子们，你们的挑战任务完成的这么棒，胡老师要奖励大家到宫殿中去看一场优雅的宫廷舞会！

4.师生共舞，表现音乐。

多么优雅的舞姿，多么美的场面呀，我也忍不住想要跳起来了。孩子们,让我们也跟着音乐的旋律跳起来吧！ 四、复听全曲，师生参与表演。 第一乐段用手的动作来表现音高,第二乐段用肢体语言来表演优美的旋律。第三乐段，跟音乐做游戏。开起律动小火车。

〖设计意图〗通过多遍的欣赏，结合身体律动等辅助手段，使学生在亲身体验的过程中感受音乐。从声势、体态等律动教学入手，引导学生调动身体的各种器官，用心灵去感受音乐要素的变化，全身心地投入音乐。

五、总结单三部曲式结构特点。

第一乐段老师用字母A来表示，第二乐段用B表示，第三段和第一段相似，用A’来表示，这三段音乐加到一起，就构成了A+B+A’的单三部曲式结构。

六、小结。

今天我们不仅了解了这么多的音乐知识，还跟随着《加伏特舞曲》一起体验到了宫廷舞带来的快乐。让我们迈起优雅的舞步，走出课堂，把你的快乐传递给更多的人吧！

〖板书设计〗 加伏特舞曲

图谱