唱：丰收之歌 打麦号子教学实录与评析优秀教案设计

第二单元

《丰收之歌》

教学内容

听：《丰收歌》《喜洋洋》

唱：《丰收之歌》《打麦号子》

动：丰收舞、喜洋洋

奏：竖笛练习二

教学目标

知识与技能：体验不同风格的音乐所表现的相似的音乐情绪，能大致说出同一题材的音乐作品所采用的不同的音乐表现手段，对表现乡村生活的音乐作品产生兴趣。理解歌曲内容，能用优美、柔和、自然的声音准确、有感情地演唱歌曲；能发挥想象力，利用道具，根据歌（乐）曲内容，模仿人们在田间劳动时的动作、表情，创编动作表演；能运用所学的集体舞编排技巧，创编表演简单的集体舞。

过程与方法：通过聆听、感受、讨论、演练、表演等方式理解歌曲、理解音乐。

情感态度与价值观：通过《丰收歌》、《喜洋洋》、《丰收之歌》、《打麦号子》等音乐作品感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦，懂得珍惜劳动成果、热爱大自然。

单元重点：通过《丰收歌》、《喜洋洋》、《打麦号子》、《丰收之歌》等音乐作品感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦，懂得珍惜劳动成果、热爱大自然。

单元难点：能用优美、柔和、自然的声音准确、有感情地演唱歌曲；能发挥想象力，利用道具，根据歌（乐）曲内容，模仿人们在田间劳动时的动作、表情，创编动作表演；能运用所学的集体舞编排技巧，创编表演简单的集体舞。

单元课时：3课时

第一课时

《丰收歌》

教学目标

知识与技能：采取小组合作学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。欣赏《丰收歌》，学跳丰收舞

。

过程与方法：聆听、感受、示范、演练、评价。

情感态度与价值观：学习倾听《丰收歌》歌曲，观察秋天，激发学生生活的情感进行表演。

教材分析

《丰收歌》歌曲音乐形象亲切朴实，鲜明生动，充满乡土气息。旋律节奏疏密相间，富于变化，词曲结合紧密。前倚音和下滑音的运用使歌曲更具童稚特点，更富童趣。八分休止符和歌曲末尾衬词的运用，生动形象地刻画了小主人公的激动心情。

教学重难点

唱好后十六分音符及下滑音，学跳丰收舞。

教学过程

一、欣赏《丰收歌》

1、导入：每当春节人们会怎样？

学生讨论

观看春节晚会的歌舞场面

2、师：人们开心时，会用歌舞的形式表达，粮食大丰收了，会怎样呢？

在北美有一个国家叫丹麦，（出示图片介绍）丹麦人民更是豪放开朗，能歌善舞，下面请小朋友听一首丹麦歌曲，请你看书上的歌词和插图，你能想象丹麦农民庆丰收歌舞的场景吗？

二、欣赏《丰收歌》

1、导入：刚才这首歌表达的四丹麦人民欢庆丰收的饿喜悦的心情。下面请小朋友听一段音乐，听后说说是哪个地区的音乐风格？

2、播放第一段录音

听后学生讨论 师：你能用舞蹈动作表演一下吗？

3、欣赏全曲

师：你能听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中有什么变化？

听后讨论

4、师：你能根据全曲音乐的发展变化用你自己的动作变化去表达吗？

再次欣赏

学生表演

5、师：希望大家边听音乐边动起来，参与到音乐中去，把丰收的喜悦表演出来。

再来一次：要比上次更投入。

6、师：你觉得歌曲有几段？每段情绪一样的吗？请你用色块涂一涂

听音乐，学生看图形涂色块。

7、师：如果你被这一快乐的场景所感染，请你也一起来参与，体验一下丰收的快乐，大家随音乐跳起来唱起来好吗？

再次聆听《丰收歌》

8、师：你还学过哪些欧洲歌曲？

学生讨论

唱一唱，跳一跳

9、师：朝鲜族人民为了欢庆丰收跳起了长鼓舞，请小朋友按A（《桔梗谣》）——B（《丰收歌》）——A（《桔梗谣》）表演

放歌曲录音录音，师生互动

10、师：《丰收歌》是谁演唱的？

生：自由讨论

师：我们以前欣赏过的《妈妈之歌》《小白菜》是谁唱的？

生：自由回答

师：人的歌唱声部分类主要分为三大类，你能总结吗？

生：试着总结

师：小结，人声分类的基本知识

板书：人生分男声、女声、童声

师：你能举出男声、女声、童声的歌曲名字吗/ 学生讨论

三、小结，师生再见。

1、律动：同学们，请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧（音乐：“丰收歌”。

2、谈话：你们跳完后，对音乐有什么感受？描写了什么场景？

第二课时

《丰收之歌》

教学目标

知识与技能：用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，学跳集体舞《丰收之歌》。

过程与方法：聆听、感受、示范、演练、评价。

情感态度与价值观

：用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。

教材分析

《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想到人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。

教学重点、难点

用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。

教学过程

一、组织教学。

听曲入室，师生问好！

精彩三分钟。

二、读谱知识。

1、出示课件：视唱歌谱

2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？

三、教学新歌《丰收之歌》

1、情境导入。（课件出示）

猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

3、我们用拍手的方式为他们伴奏。

4、随乐用la哼唱两遍。

5、随乐学曲谱。

6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情）

7、随乐唱词。

四、创编集体舞

1、根据歌曲的特点，创作几个简单的动作，分组编排集体舞。

2、各组展示。

五、音乐游戏：

1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束

2、布置家庭作业：

在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？

公园里的花朵？------请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。

六、课后小结

第三课时

《打麦号子》

教学目标：

1.认知目标：感受一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。

2.技能目标：能用一领众合的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

3.情感目标：通过听赏《情系江淮》培养学生对家乡的热爱之情。通过听、唱《打麦号子》，学生能对江苏民歌有深刻的了解和认识。

教材分析：

《打麦号子》这是一首江苏靖江民歌，体裁为劳动号子，更精确的说是农事号子或打粮号子，歌曲通过劳动时的呐喊及一领众和的说唱形式，表现了热火朝天的劳动场面。歌曲节奏、旋律简单，易于学唱。《打麦号子》是本单元中继《杨柳青》后的又一首不同体裁的江淮民

歌，在帮助学生了解、认识、体验、感受江淮民歌的过程中起到了承上启下的作用。

教学重点: 用热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

教学难点: 21—22小节的音准，16小节和24小节的变拍子的节奏。

领唱与演唱的互相衔接。

教学过程：

一、游戏导入、了解体验

1.拔河比赛。

老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。老师喊一二三、学生喊加油。

2.让学生讨论加油声所起的作用。

从学生的实际生活出发，运用他们的已知经验，他学生在兴趣盎然的活动中初步体验到号子这一领众和的形式。

3.引入号子的概念

通过多媒体引导学生进一步理解号子这一民歌体裁

号子又称为劳动号子，是产生并应用与劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。一般分为农事号子，船渔号子，工程号子，搬运号子。

二、新授

1.教师带领学生用一领众和的形式按节奏朗读。

2. 初听录音，出示歌谱，让学生感受出歌词不同之处、演唱形式以及演唱的情绪

3. 教师简介方言，引入靖江民歌这一主题。课件出示歌曲中的方言字，并读读。

4. 再听录音，要求找到不同的拍号处，并边划拍边唱3/4拍处的两句。（示范）

5．出示打麦图片，引导学生做表演动作。尤其在“接过你号子我来喊啊”通过调动学生的身体器官，使教学非常富有趣味，逐渐掌握这里较复杂的音准节奏的难点。（教师示范）

6.学唱领唱部分（教师示范）

7.指导学生用热情饱满的声音完整齐唱歌曲。

8.我设计了不同的演唱形式：女领男合、男领女合、一领众合。

让学生进一步熟悉歌曲旋律。既巩固了歌曲，又很好地体现了参与性原则，使学生在自主学习中充分体验到学习的乐趣。

三、创编

1.出示道具，学生分组讨论，用道具进行即兴创编一个主题的劳动场面

教师巡回指导。

2.分组展示，鼓励评价

既鼓励了学生的音乐创造，又强化了学生对号子的特征的感受，并养了学生的想象力和集体合作能力。

3.尝试用靖江方言演唱歌曲。

培